| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第13-17页 |
| 1.2.1 创新创业教育的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 计算机基础课程教学改革的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目标及方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 理论基础与研究前提 | 第19-22页 |
| 2.1 创新创业教育基本理论 | 第19-20页 |
| 2.1.1 创新及创新教育 | 第19页 |
| 2.1.2 创业及创业教育 | 第19-20页 |
| 2.1.3 创新创业教育 | 第20页 |
| 2.2 民办高校计算机基础课程中融入创新创业教育的必要性 | 第20-22页 |
| 2.2.1 基础教育信息化课程广泛实施对高校计算机基础教学的冲击 | 第20-21页 |
| 2.2.2 民办高校自身发展的需要 | 第21-22页 |
| 3 民办高校面向创新创业的计算机基础课程教学现状分析 | 第22-29页 |
| 3.1 大学计算机基础课程教学现状调查 | 第22-25页 |
| 3.1.1 样本高校的选择 | 第22页 |
| 3.1.2 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.3 调查工具的设计 | 第22-23页 |
| 3.1.4 调查的实施 | 第23页 |
| 3.1.5 调查数据的统计分析 | 第23-25页 |
| 3.2 创新创业教育理念下大学计算机基础课程教学中存在的问题 | 第25-29页 |
| 3.2.1 创新创业氛围不浓 | 第25页 |
| 3.2.2 课程体系设置有待改善 | 第25-26页 |
| 3.2.3 课程内容有待更新 | 第26-27页 |
| 3.2.4 师资力量不足、思想不统一 | 第27页 |
| 3.2.5 课程教学有待优化 | 第27-28页 |
| 3.2.6 教学评价方式单一 | 第28-29页 |
| 4 民办高校面向创新创业的计算机基础课程体系改革 | 第29-37页 |
| 4.1 教育理念的转变及体系目标导向的确立 | 第29-30页 |
| 4.1.1 培养学生的信息素养 | 第29页 |
| 4.1.2 培养学生的创新能力和创业意识 | 第29页 |
| 4.1.3 培养学生的合作交流能力 | 第29-30页 |
| 4.2 课程结构的重构 | 第30-33页 |
| 4.2.1 两门必修课 | 第30-31页 |
| 4.2.2 X门选修课 | 第31-32页 |
| 4.2.3 Y门扩展课 | 第32-33页 |
| 4.3 课程内容的优化 | 第33-34页 |
| 4.4 师资队伍的建设 | 第34-35页 |
| 4.5 教学模式的创新 | 第35页 |
| 4.6 教学评价的多元化 | 第35-37页 |
| 5 民办高校面向创新创业的计算机基础课程创新实践探索 | 第37-44页 |
| 5.1 增加与专业结合的课外实践活动 | 第37-40页 |
| 5.1.1 项目开发训练案例——以人力资源专业“开发应用程序”为例 | 第37-40页 |
| 5.1.2 项目开发训练实践总结和反思 | 第40页 |
| 5.2 充分发挥教师科研的带动作用 | 第40-41页 |
| 5.3 “以赛促建”的推动模式 | 第41-43页 |
| 5.3.1 “以赛促建”案例——以“你做我看”创新设计大赛为例 | 第41-43页 |
| 5.3.2 “以赛促建”实践总结和反思 | 第43页 |
| 5.4 搭建实践平台 | 第43-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
