| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 前概念 | 第11页 |
| 1.3.2 概念转变 | 第11页 |
| 1.3.3 认知冲突 | 第11-12页 |
| 1.3.4 类比 | 第12-13页 |
| 第2章 相关理论基础和文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 概念学习的相关理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展机制理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.1.3 维果斯基的“最近发展区”理论 | 第14-15页 |
| 2.1.4 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第15-21页 |
| 2.2.1 国内关于简单电路前概念的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国外关于简单电路错误概念的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 国内外关于概念转变教学的概述 | 第18-20页 |
| 2.2.4 文献综述小结 | 第20-21页 |
| 第3章 有关初中物理电流前概念的调查和结果分析 | 第21-37页 |
| 3.1 调查研究的总体设计 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 测试结果分析 | 第21-37页 |
| 3.3.1 对没有学习过电学知识的初中学生的调查问卷进行分析 | 第21-29页 |
| 3.3.2 对学过电学的初三学生的调查问卷进行分析 | 第29-35页 |
| 3.3.3 调查问卷总结与教学启示 | 第35-37页 |
| 第4章 基于概念转变策略的电流教学设计和实施 | 第37-61页 |
| 4.1 教学设计总体思路 | 第37页 |
| 4.2 电流概念的教学设计与实施 | 第37-47页 |
| 4.2.1 电流概念的教学设计 | 第37-43页 |
| 4.2.2 具体实施情况 | 第43-46页 |
| 4.2.3 教学总结与反思 | 第46-47页 |
| 4.3 串联电路电流规律的教学设计与实施 | 第47-58页 |
| 4.3.1 基于概念转变的串联电路电流规律的教学设计 | 第47-53页 |
| 4.3.2 具体实施情况 | 第53-58页 |
| 4.3.3 本节课教学总结与反思 | 第58页 |
| 4.4 前后测对比分析 | 第58-61页 |
| 第5章 研究的结论和不足 | 第61-63页 |
| 5.1 研究的结论 | 第61页 |
| 5.2 研究不足 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
