| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、 选题背景与价值 | 第10-13页 |
| 二、 研究现状与存在的问题 | 第13-15页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 四、 论文框架及基本内容 | 第16页 |
| 五、 创新点与不足之处 | 第16-18页 |
| 第一章 主体性与高等学校学生主体性 | 第18-30页 |
| 第一节 主体的基本属性 | 第18-23页 |
| 一、 作为主体的人和人的主体性 | 第18-19页 |
| 二、 主体性是人的基本属性 | 第19-22页 |
| 三、 主体性的一般特征 | 第22-23页 |
| 第二节 主体间性:主体性应有之义 | 第23-26页 |
| 一、 主体间性 | 第23-24页 |
| 二、 主体间性体现在主体交往中 | 第24-26页 |
| 第三节 高等学校学生主体性及特征 | 第26-29页 |
| 一、 学生主体性基本内涵 | 第26-27页 |
| 二、 学生主体性解释学分析 | 第27-28页 |
| 三、 高等学校学生主体性特征 | 第28-29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 第二章 变革背景下的高等学校学生主体性 | 第30-54页 |
| 第一节 市场经济与学生主体性 | 第30-35页 |
| 一、 市场经济是主体性经济 | 第30-31页 |
| 二、 主体性经济呼唤主体人的转型 | 第31-32页 |
| 三、 高等教育需要学生主体精神冲刷 | 第32-35页 |
| 第二节 终身教育理念与学生主体性 | 第35-40页 |
| 一、 终身教育思想的创生 | 第35-36页 |
| 二、 迫近的终身教育时代 | 第36-38页 |
| 三、 学生必须成为学习主体 | 第38-40页 |
| 第三节 高等教育改革与学生主体性 | 第40-45页 |
| 一、 收费制度改革使学生主体性显化 | 第40-41页 |
| 二、 就业制度改革促进学生主体性提升 | 第41-42页 |
| 三、 教育教学改革迫切需要学生主体性 | 第42-45页 |
| 第四节 高等教育发展与学生主体性 | 第45-49页 |
| 一、 我国高等教育的近期发展 | 第45-46页 |
| 二、 主体性是学生多元化的结果和要求 | 第46-49页 |
| 第五节 创新性人才培养与学生主体性 | 第49-53页 |
| 一、 高等教育质量及其属性 | 第49-50页 |
| 二、 主体性是创新性人才的重要品质 | 第50-53页 |
| 小结 | 第53-54页 |
| 第三章 高等学校学生主体地位的确立(上)--多学科的视角 | 第54-72页 |
| 第一节 高校学生主体地位:教育人类学视角 | 第54-63页 |
| 一、 高等教育哲学基础“两点论”及其不足 | 第54-56页 |
| 二、 高等教育何以存在:教育人类学的观点 | 第56-58页 |
| 三、 大学首先为学生而设 | 第58-60页 |
| 四、 树立以学生发展为中心的全面高等教育质量观 | 第60-63页 |
| 第二节 高校学生主体地位:政治学视角 | 第63-72页 |
| 一、 高校中学生权力主体 | 第63-66页 |
| 二、 高校中权力关系分析 | 第66-69页 |
| 三、 学生权力是大学权力结构的重要构成 | 第69-72页 |
| 第四章 高等学校学生主体地位的确立(下)--多学科的视角 | 第72-88页 |
| 第一节 高校学生主体地位:经济学视角 | 第72-79页 |
| 一、 成本分担，确立学生消费者角色 | 第72-74页 |
| 二、 接受教育，学生付出昂贵代价 | 第74-75页 |
| 三、 教育供给和学校补偿，需要学生主体标准 | 第75-77页 |
| 四、 从学校收取到学生支付，付帐方式的转变 | 第77-79页 |
| 第二节 高校学生主体地位:文化学视角 | 第79-87页 |
| 一、 学生文化:高校“三种文化”中的一枝 | 第79-81页 |
| 二、 学生文化与其他文化的关系 | 第81-84页 |
| 三、 学生文化主体地位与创新 | 第84-86页 |
| 四、 确立学生文化观，走向文化多元化 | 第86-87页 |
| 小结 | 第87-88页 |
| 第五章 高校教学工作中学生主体性探讨(上)--对教学活动的分析 | 第88-118页 |
| 第一节 派生主体观:教学中师生关系再认 | 第88-97页 |
| 一、 教学中主体问题的争论 | 第88-90页 |
| 二、 派生主体观:教学中师生关系再认 | 第90-91页 |
| 三、 主要理论依据和表现 | 第91-97页 |
| 第二节 高校教学中学生主体性现状分析 | 第97-103页 |
| 一、 高校教学中学生主体性的缺失 | 第97-99页 |
| 二、 高校教学中学生主体性不可或缺 | 第99-103页 |
| 第三节 深化教学改革，发挥学生主体性 | 第103-117页 |
| 一、 学生主体模式:研究性教学初探 | 第103-109页 |
| 二、 改善以学生为主体的教学评价 | 第109-113页 |
| 三、 利用现代技术，突显学生主体 | 第113-117页 |
| 小结 | 第117-118页 |
| 第六章 高校教学工作中学生主体性探讨(下)--对教学管理的分析 | 第118-145页 |
| 第一节 高校教学管理中学生主体性的缺失 | 第118-122页 |
| 一、 科层制与官本位思想，遮掩了学生主体 | 第118-119页 |
| 二、 文本主义倾向，抹杀了学生差异性 | 第119-120页 |
| 三、 自主择业挑战计划性管理 | 第120-122页 |
| 第二节 高校教学管理中学生主体性的表现 | 第122-128页 |
| 一、 高校教学管理中学生的主体性地位 | 第122-125页 |
| 二、 高校教学管理中学生主体性的意义和价值 | 第125-128页 |
| 第三节 改革教学管理，营造主体性成长的环境 | 第128-144页 |
| 一、 改革教学管理制度，实行学分制 | 第128-132页 |
| 二、 改革课程结构，优化课程体系 | 第132-137页 |
| 三、 改革大学考试制度 | 第137-141页 |
| 四、 评价管理者:学生参与管理模式初探 | 第141-144页 |
| 小结 | 第144-145页 |
| 第七章 高等学校学生主体性的保障 | 第145-165页 |
| 第一节 高等学校主体性是必要前提 | 第145-153页 |
| 一、 办学自主权:主体资格的确认 | 第145-150页 |
| 二、 准确定位:主体性实现的前提 | 第150-153页 |
| 第二节 高等学校教师主体性是必要条件 | 第153-158页 |
| 一、 教师主体性与学生主体性辨证 | 第153-154页 |
| 二、 教学自由唤起学生主体性 | 第154-155页 |
| 三、 教师主体性在高校管理中的表达 | 第155-158页 |
| 第三节 有关制度建设是必要基础 | 第158-164页 |
| 一、 建立转学、转专业制度 | 第158-160页 |
| 二、 建立高校间学分互认、互换制度 | 第160-162页 |
| 三、 建立符合国际惯例的质量保障和认证制度 | 第162-163页 |
| 四、 逐步建立国际高等教育等值制度 | 第163-164页 |
| 小结 | 第164-165页 |
| 主要参考文献 | 第165-177页 |
| 后记 | 第177-178页 |
| 致谢 | 第178页 |
