| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-14页 |
| 1、研究意义 | 第9页 |
| 2、文献综述 | 第9-13页 |
| 3、研究方案 | 第13-14页 |
| 1 程少堂“语文味”的提出 | 第14-20页 |
| 1.1“语文味”概念提出的现实诉求 | 第14-16页 |
| 1.1.1 语文教育的异化 | 第14-15页 |
| 1.1.2 语文教育改革的呼唤 | 第15页 |
| 1.1.3 学生人文内涵积淀的需要 | 第15-16页 |
| 1.2“语文味”概念的解说 | 第16-20页 |
| 1.2.1“味”字的释义 | 第16-17页 |
| 1.2.2“味”的文化内涵和美学特征 | 第17-20页 |
| 2 程少堂“语文味”的纵向研析 | 第20-31页 |
| 2.1 程少堂“语文味”教育理念的发展历程 | 第20-24页 |
| 2.1.1“语文味”的萌芽 | 第20-21页 |
| 2.1.2“语文味”的发展 | 第21-23页 |
| 2.1.3“语文味”的成熟 | 第23-24页 |
| 2.2 程少堂“语文味”教学理念的纵向比较 | 第24-31页 |
| 2.2.1 与五六十年代说教性课堂的比对，“语文味”更具人文性 | 第25-26页 |
| 2.2.2 与七八十年代唯知性课堂的比对，“语文味”更具文学性 | 第26-28页 |
| 2.2.3 与上世纪末唯文性课堂的比对，“语文味”更具本真性 | 第28-29页 |
| 2.2.4 与新时代形式化课堂的比对，“语文味”更具朴实性 | 第29-31页 |
| 3 程少堂“语文味”的横向研析 | 第31-41页 |
| 3.1 程少堂“语文味”教育理念与同代名师教学风格的比对 | 第31-36页 |
| 3.1.1 相通点 | 第31-33页 |
| 3.1.2 相异点 | 第33-36页 |
| 3.2 程少堂“语文味”的三层透视 | 第36-41页 |
| 3.2.1 浅层——文字之韵 | 第36-37页 |
| 3.2.2 中层——文体之美 | 第37-38页 |
| 3.2.3 深层——文化之润 | 第38-41页 |
| 4 程少堂“语文味”的教育价值反思 | 第41-44页 |
| 4.1 彰显艺术的教学过程 | 第41-42页 |
| 4.2 新颖独特的教学视角 | 第42页 |
| 4.3 灵气四溢的语文教学 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
