| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究现状 | 第8-10页 |
| 四、余映潮的语文教学主张 | 第10-12页 |
| （一）板块式教学思路 | 第10-11页 |
| （二）主问题设计 | 第11页 |
| （三）诗意手法 | 第11-12页 |
| 第一章 语文课堂教学艺术的理论阐释 | 第12-16页 |
| 第一节 语文课堂教学艺术的内涵与功能 | 第12-14页 |
| 一、语文课堂教学艺术的内涵 | 第12-13页 |
| 二、语文课堂教学艺术的功能 | 第13-14页 |
| 第二节 语文课堂教学艺术的特征 | 第14-16页 |
| 一、言语性 | 第14页 |
| 二、实践性 | 第14-15页 |
| 三、审美性 | 第15页 |
| 四、创造性 | 第15页 |
| 五、表演性 | 第15-16页 |
| 第二章 从教学组织结构看余映潮的语文课堂教学艺术 | 第16-26页 |
| 第一节 富有个性特色的导入艺术分析 | 第16-18页 |
| 一、问答导入，激发兴趣 | 第16-17页 |
| 二、直接导入，言简意赅 | 第17-18页 |
| 第二节 利用不同教学方法展开课堂教学 | 第18-22页 |
| 一、板块式思路制造教学艺术高潮 | 第18-19页 |
| 二、巧妙设计，将读与写结合 | 第19-20页 |
| 三、利用主问题多角度聚焦教学难点 | 第20-22页 |
| 第三节 余味无穷的结课艺术 | 第22-24页 |
| 一、趣味结课，使学生记忆深刻 | 第22-23页 |
| 二、微型讲座，引发探索 | 第23-24页 |
| 第四节 余映潮的课堂教学节奏艺术 | 第24-26页 |
| 一、灵活调控课堂教学环节 | 第25页 |
| 二、合理设计课堂活动 | 第25-26页 |
| 第三章 从教学内容的选择看余映潮的语文课堂教学艺术 | 第26-32页 |
| 第一节 散文教学内容的选择 | 第27-28页 |
| 一、从体味作者语言入手 | 第27页 |
| 二、从体会作者情感入手 | 第27-28页 |
| 第二节 小说教学内容的选择 | 第28-29页 |
| 一、立足文本，确定教学落脚点 | 第28-29页 |
| 二、根据学生阅读经验合理拓展延伸 | 第29页 |
| 第三节 文言文教学内容的选择 | 第29-32页 |
| 一、根据学生学情确定教学内容 | 第30页 |
| 二、通过诵读体会“所言志，所载道” | 第30-32页 |
| 第四章 从教学问题的设计看余映潮的语文课堂教学艺术 | 第32-37页 |
| 第一节 创新提问方式，提高课堂教学效率 | 第32-33页 |
| 一、规范回答格式，明确教学问题指向性 | 第32-33页 |
| 二、无提问式设题，引导学生自由思考 | 第33页 |
| 第二节 灵活设计教学问题，形成立体高效课堂 | 第33-37页 |
| 一、利用主问题设计，明确课文线索 | 第34-35页 |
| 二、设计多板块式主问题教学，拓展教学深度和广度 | 第35-37页 |
| 第五章 从教学语言看余映潮的语文课堂教学艺术 | 第37-42页 |
| 第一节 准确地范读 | 第37-38页 |
| 第二节 精准地讲授 | 第38-39页 |
| 第三节 诗意地对话 | 第39-42页 |
| 第六章 余映潮语文课堂教学艺术的思考与启示 | 第42-46页 |
| 第一节 对余映潮课堂教学艺术的思考 | 第42-43页 |
| 一、从教学组织结构方面来思考 | 第42-43页 |
| 二、从教学问题的设计方面来思考 | 第43页 |
| 三、从教学语言方面来思考 | 第43页 |
| 第二节 余映潮课堂教学艺术的遗憾 | 第43-44页 |
| 一、余映潮课堂教学导入艺术的遗憾 | 第43-44页 |
| 二、余映潮课堂教学结课艺术的遗憾 | 第44页 |
| 第三节 余映潮课堂教学艺术对年轻教师的启示 | 第44-46页 |
| 一、研究名师，不断思考 | 第44-45页 |
| 二、钻研教材，学会积累 | 第45页 |
| 三、学会创新，突破局限 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |