农村初中语文识字教学探究--以武邑县圈头乡中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 识字教学的概念及相关研究现状 | 第10-15页 |
| 第一节 识字教学的概念 | 第10-11页 |
| 第二节 初中识字教学的研究现状 | 第11-15页 |
| 一、对识字教学重要性的思考 | 第12页 |
| 二、对识字教学内容的探究 | 第12-13页 |
| 三、对识字教学策略的探究 | 第13-15页 |
| 第二章 初中阶段进行识字教学的重要性与必要性 | 第15-19页 |
| 第一节 初中阶段进行识字教学的重要性 | 第15-17页 |
| 一、识字教学在语文教学中的地位 | 第15-16页 |
| 二、语文课程标准对识字教学的相关要求 | 第16页 |
| 三、中考对汉字的考查要求 | 第16-17页 |
| 第二节 初中阶段进行识字教学的必要性 | 第17-19页 |
| 一、初中阶段识字学习方式与要求的变化 | 第17页 |
| 二、初中教师对识字教学的不当处理 | 第17页 |
| 三、初中学生的识字状况 | 第17-19页 |
| 第三章 农村初中语文识字教学的现状调查及原因分析 | 第19-26页 |
| 第一节 农村初中语文识字教学的现状调查 | 第19-24页 |
| 一、农村初中语文教与学的特殊性 | 第19-21页 |
| 二、测试结果分析 | 第21-24页 |
| 第二节 农村初中语文识字教学现状的成因分析 | 第24-26页 |
| 一、客观方面的成因 | 第24页 |
| 二、主观方面的成因 | 第24-26页 |
| 第四章 农村初中语文识字教学的有效对策 | 第26-37页 |
| 第一节 初一阶段识字教学的有效对策 | 第26-30页 |
| 一、查漏补缺，弥补缺陷 | 第26-28页 |
| 二、教授方法，培养能力，养成习惯 | 第28-30页 |
| 第二节 初二阶段识字教学的有效对策 | 第30-33页 |
| 一、继续识字，扩大识字量 | 第31-32页 |
| 二、丰富积累词汇 | 第32-33页 |
| 第三节 初三阶段识字教学的有效对策 | 第33-37页 |
| 一、针对学优生的对策 | 第33-36页 |
| 二、针对学困生的对策 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |
