| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第13-20页 |
| 1.3.1 外部环境 | 第13-14页 |
| 1.3.2 小学外部环境 | 第14页 |
| 1.3.3 小学校园外部环境中儿童行为模式 | 第14-20页 |
| 1.4 研究对象与研究内容 | 第20页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.5 研究方法与研究框架 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第21-22页 |
| 1.6 本章小结 | 第22-23页 |
| 2 小学校园外部环境设计现状问题分析 | 第23-35页 |
| 2.1 存在的问题分析 | 第23-34页 |
| 2.1.1 外部空间规划 | 第23-26页 |
| 2.1.2 空间类型 | 第26-28页 |
| 2.1.3 安全性 | 第28-30页 |
| 2.1.4 空间通达性 | 第30-33页 |
| 2.1.5 行为模式 | 第33-34页 |
| 2.2 本章小结 | 第34-35页 |
| 3 儿童行为模式对小学校园外部环境需求分析 | 第35-44页 |
| 3.1 小小学校园外部环境心理层面需求 | 第35-37页 |
| 3.1.1 学习的需求 | 第35页 |
| 3.1.2 安全的需求 | 第35-36页 |
| 3.1.3 交往的需求 | 第36页 |
| 3.1.4 舒适的需求 | 第36-37页 |
| 3.1.5 归属感的需求 | 第37页 |
| 3.2 小学校园外部环境行为层面需求 | 第37-42页 |
| 3.2.1 空间界面层次的需求 | 第38-40页 |
| 3.2.2 空间区域行为的需求 | 第40-42页 |
| 3.3 空间尺度的需求 | 第42页 |
| 3.4 本章小结 | 第42-44页 |
| 4 案例分析与借鉴 | 第44-50页 |
| 4.1 案例分析 | 第44-48页 |
| 4.1.1 平面要素 | 第44-45页 |
| 4.1.2 立面要素 | 第45-46页 |
| 4.1.3 动线要素 | 第46-47页 |
| 4.1.4 儿童行为 | 第47-48页 |
| 4.2 案例借鉴 | 第48-49页 |
| 4.2.1 外部空间规划 | 第48页 |
| 4.2.2 空间类型 | 第48-49页 |
| 4.2.3 安全性 | 第49页 |
| 4.2.4 空间通达性 | 第49页 |
| 4.2.5 行为模式 | 第49页 |
| 4.3 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 儿童行为模式下的小学校园外部环境设计策略与实际应用研究——以重庆市人民小学为例 | 第50-65页 |
| 5.1 项目概况 | 第50页 |
| 5.2 现状分析 | 第50-51页 |
| 5.3 设计对策 | 第51-64页 |
| 5.3.1 空间通达性 | 第51-52页 |
| 5.3.2 行为模式与安全性—总体设计 | 第52-55页 |
| 5.3.3 外部空间规划与空间类型－分区设计 | 第55-64页 |
| 5.4 本章小结 | 第64-65页 |
| 6 总结与展望 | 第65-66页 |
| 6.1 总结 | 第65页 |
| 6.2 展望 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 调查问卷 | 第69-71页 |