| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第9-18页 |
| 一、论文选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| (一) 论文选题的背景 | 第9-10页 |
| (二) 论文选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状 | 第11-16页 |
| (一) 国外关于该课题的研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国内关于该课题的研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 国内外研究现状综述 | 第15-16页 |
| 三、论文研究思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 论文研究思路 | 第16页 |
| (二) 论文研究方法 | 第16-17页 |
| 四、论文主要创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 大学生思想政治教育生态共同体的学理分析 | 第18-29页 |
| 一、大学生思想政教育生态共同体的概念厘定 | 第18-21页 |
| (一) 生态与教育生态的概念 | 第18-19页 |
| (二) 共同体与教育共同体的概念 | 第19-20页 |
| (三) 生态共同体与思想政治教育生态共同体的概念 | 第20-21页 |
| 二、大学生思想政治教育生态共同体特征分析 | 第21-23页 |
| (一) 大学生思想政治教育生态共同体的多元性 | 第21-22页 |
| (二) 大学生思想政治教育生态共同体的整合性 | 第22页 |
| (三) 大学生思想政治教育生态共同体的独立性 | 第22-23页 |
| (四)大学生思想政治教育生态共同体的开放性 | 第23页 |
| 三、建构大学生思想政治教育生态共同体何以必要 | 第23-25页 |
| (一) 社会发展的时空环境复杂化对思想政治教育生态共同体的时代呼唤 | 第23-24页 |
| (二) “人的全面发展”的人本化对思想政治教育生态共同体的本质呼唤 | 第24-25页 |
| (三) 高校思想政治工作的离散性对思想政治教育生态共同体的现实呼唤 | 第25页 |
| 四、建构大学生思想政治教育生态共同体何以可能 | 第25-29页 |
| (一) 思想政治教育生态共同体构建的理论支撑 | 第25-27页 |
| (二) 思想政治教育生态共同体构建的实践基础 | 第27-28页 |
| (三) 思想政治教育生态共同体构建的技术支持 | 第28-29页 |
| 第二章 大学生思想政治教育生态共同体的架构分析 | 第29-38页 |
| 一、大学生思想政治教育生态共同体的要素构成与定位 | 第29-33页 |
| (一) 大学生思想政治教育生态共同体的内部生态因子 | 第29-31页 |
| (二) 大学生思想政治教育生态共同体的外部生态因子 | 第31-33页 |
| 二、大学生思想政治教育生态共同体的要素特性 | 第33-34页 |
| (一) 共生性 | 第33页 |
| (二) 共处性 | 第33页 |
| (三) 共振性 | 第33-34页 |
| (四) 系统性 | 第34页 |
| 三、大学生思想政治教育生态共同体的要素关联 | 第34-38页 |
| (一) 大学生思想政治教育生态共同体的内部关联 | 第35-36页 |
| (二) 大学生思想政治教育生态共同体的外部关联 | 第36-38页 |
| 第三章 大学生思想政治教育生态共同体的问题分析 | 第38-47页 |
| 一、共同体内部生态因子之间相互疏离,难以发挥“共生效应” | 第38-41页 |
| (一) 思想政治教育课程及其课堂教学目标偏离学生价值认同 | 第38-39页 |
| (二) 思想政治教育课程及其课堂教学内容脱离学生实际诉求 | 第39-40页 |
| (三) 思想政治教育课程及其课堂教学方法分离学生接受认知 | 第40-41页 |
| 二、共同体生态主体因子之间力量分散,没有形成“共振效应” | 第41-43页 |
| (一) 家庭、学校、社会存在价值认同偏差 | 第41-42页 |
| (二) 教师与学生之间互动意识较弱 | 第42-43页 |
| 三、共同体外部生态因子之间独立性缺失,无法形成“共处效应” | 第43-47页 |
| (一) 学校教育的功能被放大化 | 第43-44页 |
| (二) 家庭教育的德育功能式微 | 第44-45页 |
| (三) 社会教育的功能影响乏力 | 第45-47页 |
| 第四章 构建大学生思想政治教育生态共同体的实践路径 | 第47-57页 |
| 一、构建课程、课堂、师生协同育人的内部联动机制 | 第47-52页 |
| (一) 完善课程目标,实现思想政治教育目标与学生的对接 | 第47-48页 |
| (二) 加强内容改革,促进思想政治教育内容与学生的协调 | 第48-50页 |
| (三) 坚持与时俱进,推进思想政治教育实现方法的创新 | 第50页 |
| (四) 加强师生互动,建立适应时代需要的新型师生共同体 | 第50-52页 |
| 二、构建家庭、学校、社会“三位一体”的外部联动机制 | 第52-57页 |
| (一) 加强家校主体的配合,建立家校教育生态共同体 | 第53页 |
| (二) 促进家社资源的整合,建立家社教育生态共同体 | 第53-54页 |
| (三) 增进校社力量的融合,建立校社教育生态共同体 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
