| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1. 引论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法及步骤 | 第10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-13页 |
| 2.1 国外课程改革现状研究 | 第10-11页 |
| 2.2 国内课程改革现状研究 | 第11-12页 |
| 2.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 3. 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 3.1 生活的概念 | 第13-14页 |
| 3.2 生活化的概念 | 第14-15页 |
| 4. 相关的基础理论 | 第15-18页 |
| 4.1 杜威的教育思想 | 第15-16页 |
| 4.2 陶行知的生活化教育理论 | 第16页 |
| 4.3 自然主义教育理论 | 第16-17页 |
| 4.4 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 4.5 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 5. 生活化背景下中学生生物教学观和教学目标 | 第18-20页 |
| 5.1 生活化背景下中学生生物教学观 | 第18-19页 |
| 5.2 生活化背景下中学生生物教学目标 | 第19-20页 |
| 6. 山西某中学生生物教学调查研究 | 第20-23页 |
| 6.1 调查目标 | 第20页 |
| 6.2 生物教学现状调查问卷和样本 | 第20-21页 |
| 6.3 生物教学现状数据其分析 | 第21-23页 |
| 6.4 生物教学现状调查结果 | 第23页 |
| 7. 生活化背景下的中学生物教学的实施对策 | 第23-34页 |
| 7.1 生活化背景下的中学生物教学资源的开发利用 | 第23-24页 |
| 7.1.1 正确认识生物课程资源 | 第23-24页 |
| 7.1.2 挖掘学校及家庭的生物教学资源 | 第24页 |
| 7.1.3 重视各种传媒途径,合理收集生物课程资源 | 第24页 |
| 7.2 生活化背景下生物课堂教学的的具体对策 | 第24-34页 |
| 7.2.1 深入生活并提炼生活 | 第24-27页 |
| 7.2.2 生物教学策略的调整 | 第27-28页 |
| 7.2.3 生物教学方式的改变 | 第28-33页 |
| 7.2.4 选择适合学生的学习方式 | 第33页 |
| 7.2.5 生物探究的题目要来源于生活 | 第33-34页 |
| 8. 对天津某中学的调查结果与分析 | 第34-35页 |
| 9. 结论及其建议 | 第35-37页 |
| 9.1 结论 | 第35-36页 |
| 9.2 建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45页 |