| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 高中学生英语写作现状及问题 | 第10-11页 |
| 1.2 普通高中英语课程标准对写作的要求 | 第11页 |
| 1.3 高考对英语作文的考察特点和评分标准 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5 文章结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 读写结合的定义和评价 | 第14页 |
| 2.2 阅读和写作的关系 | 第14-15页 |
| 2.3 读写结合的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.3.1 Krashen的输入假设理论和Swain的输出假设理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 图式理论(Schema Theory) | 第16-17页 |
| 2.3.3 支架理论(Scaffolding Instruction) | 第17-18页 |
| 2.4 读写结合的国内外研究 | 第18-20页 |
| 2.4.1 读写结合的国外研究及综述 | 第18页 |
| 2.4.2 读写结合的国内研究及综述 | 第18-20页 |
| 第三章 读写结合在《牛津高中英语》教学中的实施 | 第20-33页 |
| 3.1 实施背景 | 第20-21页 |
| 3.2 实施目标 | 第21页 |
| 3.3 实施步骤 | 第21-33页 |
| 3.3.1 读写结合在Reading中的具体实施 | 第21-26页 |
| 3.3.2 读写结合在Project中的具体实施 | 第26-33页 |
| 第四章 读写结合提高写作水平的研究设计 | 第33-38页 |
| 4.1 研究问题 | 第33页 |
| 4.2 研究对象 | 第33页 |
| 4.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.3.1 前测和后测 | 第33页 |
| 4.3.2 调查问卷 | 第33-34页 |
| 4.4 研究过程 | 第34-38页 |
| 4.4.1 第一阶段 | 第34页 |
| 4.4.2 第二阶段 | 第34-37页 |
| 4.4.3 第三阶段 | 第37-38页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第38-46页 |
| 5.1 前测调查问卷结果 | 第38-39页 |
| 5.2 前测在实验班和对照班中的比较结果 | 第39-40页 |
| 5.3 后测在实验班和对照班中的比较结果 | 第40-43页 |
| 5.4 后测调查问卷结果 | 第43-44页 |
| 5.5 分析与讨论 | 第44-46页 |
| 第六章 结论 | 第46-49页 |
| 6.1 研究发现和启示 | 第46-47页 |
| 6.2 本研究的局限 | 第47页 |
| 6.3 对未来研究的建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 附录一 Project文章 | 第51-52页 |
| 附录二 前测作文 | 第52-54页 |
| 附录三 前测调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录四 后测作文 | 第55-56页 |
| 附录五 后测调查问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
