| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）论文选题的理由及意义 | 第9-10页 |
| 1.选题理由 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| （二）国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国外支架式教学研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内支架式教学研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.案例分析法 | 第12-13页 |
| 3.调查访谈法 | 第13页 |
| （四）创新之处 | 第13-14页 |
| 一、支架式教学理论研究概述 | 第14-18页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.支架 | 第14页 |
| 2.支架式教学 | 第14-16页 |
| （二）支架式教学的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 二、“支架式教学”应用于高中《政治生活》教学必要性及意义 | 第18-23页 |
| （一）目前高中《政治生活》教学现状及存在的问题 | 第18-22页 |
| 1.传统传递——接受式教学模式在高中《政治生活》课堂的滥用 | 第18-19页 |
| 2.高中《政治生活》模块教学实践性、参与性不突出 | 第19-20页 |
| 3.高中《政治生活》传统课堂评价方式过于单一 | 第20-21页 |
| 4.高中《政治生活》课堂相关课程资源选择适用性不够 | 第21-22页 |
| （二）“支架式教学”应用于高中政治生活教学的意义 | 第22-23页 |
| 1.有利于发挥学生学习活动主体性 | 第22页 |
| 2.有利于和谐课堂氛围的实现 | 第22页 |
| 3.有利于发挥教师指导协调作用 | 第22-23页 |
| 4.有利于提高教学有效性 | 第23页 |
| 三、支架式教学在高中《政治生活》中的应用 | 第23-51页 |
| （一）高中《政治生活》支架式教学模式构建 | 第23-34页 |
| 1.高中《政治生活》支架库的建立 | 第23-28页 |
| 2.高中《政治生活》支架式教学应用程序---“四环节模式” | 第28-34页 |
| （二）高中《政治生活》支架式教学模式实施 | 第34-47页 |
| 1.高中《政治生活》支架式教学模式应用原则 | 第34-37页 |
| 2.不同形式支架在高中《政治生活》教学中的应用举例 | 第37-41页 |
| 3.高中《政治生活》支架式教学实施案例——以《民主监督：守望公共家园——选择民主监督的方式》教学实施为例 | 第41-47页 |
| （三）支架式教学在高中《政治生活》教学实施中应注意的几个关键问题 | 第47-51页 |
| 1.教师需明确自己的引导人角色定位 | 第47-48页 |
| 2.支架的搭建需基于学生的“最近发展区” | 第48页 |
| 3.师生互动需贯穿于整个教学过程 | 第48-50页 |
| 4.支架的可调整与渐退性 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
