| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 关于“中小学教师培训需求”的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于“生物教师培训”的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 关于“生物教师培训需求”的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.4 对研究综述的总评 | 第13页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第13-16页 |
| 1.3.1 行为主义理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 认知建构主义的动机理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 成人教育理论 | 第15页 |
| 1.3.4 终身教育理论 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 2 研究设计 | 第18-22页 |
| 2.1 研究思路 | 第18页 |
| 2.2 研究对象 | 第18页 |
| 2.3 研究内容 | 第18-19页 |
| 2.4 研究方法 | 第19-22页 |
| 2.4.1 问卷调查法 | 第19页 |
| 2.4.2 数据统计法 | 第19页 |
| 2.4.3 访谈法 | 第19页 |
| 2.4.4 观察法 | 第19页 |
| 2.4.5 作品分析法 | 第19页 |
| 2.4.6 文献资料法 | 第19-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-50页 |
| 3.1 参培生物教师基本情况的调查结果与分析 | 第22-28页 |
| 3.2 参培生物教师的培训经历的调查结果与分析 | 第28-31页 |
| 3.3 参培生物教师培训动机的调查结果与分析 | 第31-32页 |
| 3.4 参培生物教师对总体培训环节的需求分析 | 第32-42页 |
| 3.4.1 培训师资需求分析 | 第32-34页 |
| 3.4.2 培训方式需求分析 | 第34-36页 |
| 3.4.3 培训管理需求分析 | 第36-39页 |
| 3.4.4 考核方式需求分析 | 第39-40页 |
| 3.4.5 培训课程资源需求分析 | 第40-41页 |
| 3.4.6 培训内容需求分析 | 第41-42页 |
| 3.5 参培生物教师对自身专业素质发展的需求分析 | 第42-50页 |
| 3.5.1 在教育教学方面的需求 | 第42-43页 |
| 3.5.2 在教育教学能力方面的需求 | 第43-44页 |
| 3.5.3 在教育研究方面的需求 | 第44-45页 |
| 3.5.4 在班务管理方面的需求 | 第45-46页 |
| 3.5.5 在提高教师教育科研能力方面的需求 | 第46-50页 |
| 4 结论与建议 | 第50-58页 |
| 4.1 结论 | 第50-52页 |
| 4.1.1 河南省“国培计划”参培生物教师的现状 | 第50-51页 |
| 4.1.2 河南省“国培计划”参培生物教师对总体培训环节的需求 | 第51页 |
| 4.1.3 河南省“国培计划”参培生物教师对自身专业素质发展的需求 | 第51-52页 |
| 4.2 建议 | 第52-58页 |
| 4.2.1 针对参培教师的建议 | 第52-53页 |
| 4.2.2 针对承办单位的建议 | 第53-54页 |
| 4.2.3 针对政府部门和农村初中学校的建议 | 第54-58页 |
| 5 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 培训需求调查问卷 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |