| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 幼儿园集体绘画教学活动 | 第9-10页 |
| (二) 教师言语评价行为 | 第10页 |
| (三) 新职教师 | 第10-11页 |
| (四) 成熟教师 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 关于教师评价行为的研究 | 第11-12页 |
| (二) 关于幼儿园教师在集体教学活动中的言语评价研究概述 | 第12-13页 |
| (三) 关于新职教师的研究 | 第13-14页 |
| (四) 已有研究的评述 | 第14-15页 |
| 四、研究的目的与意义 | 第15页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| 五、研究内容与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第15-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 六、研究结果统计 | 第17-27页 |
| (一) 幼儿集体绘画教学活动中教师言语评价频率 | 第18页 |
| (二) 幼儿集体绘画教学活动中成熟教师与新职教师言语评价中的评价对象 | 第18-19页 |
| (三) 幼儿集体绘画教学活动中成熟教师与新职教师言语评价性质与方式 | 第19-22页 |
| (四) 幼儿集体绘画教学活动中成熟教师与新职教师言语评价内容比较 | 第22-27页 |
| 七、讨论 | 第27-30页 |
| (一) 新教师与成熟教师集体绘画教学言语评价的共性与差异 | 第27页 |
| (二）新教师集体绘画教学评价问题产生的原因分析 | 第27-30页 |
| 八、结论 | 第30页 |
| 九、建议 | 第30-33页 |
| (一) 观摩"优质课"进行有针对的培训 | 第30-31页 |
| (二) 熟知幼儿年龄特点并做好教学计划 | 第31页 |
| (三) 提高幼儿教师的美术素养 | 第31页 |
| (四) 注重幼儿感受,增强幼儿自信心 | 第31-32页 |
| (五) 多方面的言语评价 | 第32-33页 |
| 十、本研究的不足与进一步研究的问题 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |
| 附录二 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
