| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一）研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2.国内研究综述 | 第12-15页 |
| （三）相关理论基础 | 第15-17页 |
| 1.马克思主义实践观和认识论 | 第15页 |
| 2.教育学理论 | 第15-16页 |
| 3.教育心理学理论 | 第16-17页 |
| （四）研究方法 | 第17页 |
| （五）创新点与可能存在的问题 | 第17-19页 |
| 1.创新点 | 第17-18页 |
| 2.可能存在的问题 | 第18-19页 |
| 一、知行统一原则的概述及其在《政治生活》教学中落实的必要性 | 第19-23页 |
| （一）知行统一原则的概述 | 第19-20页 |
| 1.知与行的内涵 | 第19页 |
| 2.知行统一原则的内涵 | 第19-20页 |
| （二）知行统一原则在《政治生活》教学中落实的必要性 | 第20-23页 |
| 1.适应国家政治体制改革和政治发展方向的要求 | 第20-21页 |
| 2.落实“以人为本，全面发展”的科学教育发展理念 | 第21页 |
| 3.达成《政治生活》的课程目标要求 | 第21-22页 |
| 4.适应高一学生特点，抓住培养公民意识的关键期 | 第22-23页 |
| 二、知行统一原则在《政治生活》教学中落实的现状、问题及原因分析 | 第23-30页 |
| （一）知行统一原则在《政治生活》教学中落实的现状 | 第23-24页 |
| （二）知行统一原则在《政治生活》教学落实过程中存在的问题 | 第24-27页 |
| 1.教学目标、评价方式单一 | 第24页 |
| 2.重理论、轻实践 | 第24-25页 |
| 3.对教材等教学资源的开发意识较被动 | 第25页 |
| 4.教师的综合素质有待提高 | 第25-26页 |
| 5.师生、生生互动不够 | 第26-27页 |
| 6.学生在实践教学活动中的主体作用发挥不够 | 第27页 |
| （三）问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 1.缺乏对教师综合素质、尤其实践教学能力的长效提升 | 第27-28页 |
| 2.受应试教育观念影响，重理论、轻实践 | 第28页 |
| 3.对理论与实践相互作用规律认识不足 | 第28-29页 |
| 4.学生对实践活动认识不足 | 第29-30页 |
| 三、在《政治生活》教学中运用知行统一原则的教学设计 | 第30-33页 |
| 1.教材分析 | 第30页 |
| 2.学情分析 | 第30页 |
| 3.教学目标 | 第30页 |
| 4.教学重难点 | 第30页 |
| 5.教学方法 | 第30-31页 |
| 6.教学过程 | 第31-32页 |
| 7.教学反思 | 第32-33页 |
| 四、在《政治生活》教学中落实知行统一原则的对策 | 第33-40页 |
| （一）设置合理的教学目标，改进评价方式 | 第33-34页 |
| 1.教学目标要基于新课标要求和学生发展需要 | 第33-34页 |
| 2.评价方式要基于学生的全面发展 | 第34页 |
| （二）在理论指导下开展实践教学 | 第34-36页 |
| 1.正确认识和自觉开展实践教学 | 第34-35页 |
| 2.教学方法要基于课程内容和学生的特点 | 第35-36页 |
| （三）要创造性地开发利用教材等教育资源 | 第36-37页 |
| 1.要创造性地使用教材，对《政治生活》进行二次开发 | 第36页 |
| 2.善于利用地域资源优势 | 第36-37页 |
| （四）在教学中注重师生、生生互动 | 第37页 |
| （五）教师自身要不断提高综合素质 | 第37-38页 |
| 1.不断地提高自身的职业道德 | 第37-38页 |
| 2.不断地丰富自身的专业知识 | 第38页 |
| 3.不断地提升自身的教学技能 | 第38页 |
| （六）引导学生要树立主体意识，积极参与实践活动 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
