| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-10页 |
| （一）教师职后培训 | 第9-10页 |
| （二）教师专业发展 | 第10页 |
| 四、理论基础 | 第10-11页 |
| （一）教师专业发展理论 | 第10页 |
| （二）终身学习理论 | 第10-11页 |
| 五、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-16页 |
| 六、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 F县初中英语教师职后培训的现状 | 第18-32页 |
| 一、问卷调查研究 | 第18-27页 |
| （一）调查问卷设计 | 第18页 |
| （二）问卷调查对象及实施 | 第18-20页 |
| （三）问卷调查结果 | 第20-27页 |
| 二、访谈研究 | 第27-32页 |
| （一）访谈提纲设计 | 第27页 |
| （二）访谈对象及实施 | 第27-28页 |
| （三）访谈结果 | 第28-32页 |
| 第三章 F县初中英语教师职后培训 存在的问题及成因 | 第32-38页 |
| 一、F县初中英语教师职后培训中存在的问题 | 第32-35页 |
| （一）职后培训的内容不能满足英语教师的需求 | 第32-33页 |
| （二）职后培训的数量和质量存在不足 | 第33页 |
| （三）职后培训缺少理论与实践的结合 | 第33-34页 |
| （四）培训过程中激励机制不完善 | 第34-35页 |
| 二、F县初中英语教师职后培训的问题成因分析 | 第35-38页 |
| （一）教育主管部门方面 | 第35-36页 |
| （二）F县中学方面 | 第36-37页 |
| （三）教师自身方面 | 第37-38页 |
| 第四章 提升F县初中英语教师职后培训有效性的对策 | 第38-44页 |
| 一、教育主管部门层面 | 第38-40页 |
| （一）突出问题导向，制定针对初中英语教师的培训计划 | 第38-39页 |
| （二）完善激励机制，提高初中英语教师参训的积极性 | 第39页 |
| （三）培训时间灵活化，解决教师的工学矛盾 | 第39-40页 |
| 二、学校层面 | 第40-41页 |
| （一）推动理论教育与实践教育相结合 | 第40页 |
| （二）丰富校本培训内涵，切实推进校本培训 | 第40-41页 |
| 三、教师自身层面 | 第41-44页 |
| （一）树立终身学习的理念，适应初中英语新课标的要求 | 第42页 |
| （二）树立全面发展的思想，正确引导初中生的英语学习 | 第42-43页 |
| （三）增强自我反思意识，提高初中英语教师的培训效果 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
