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基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究

摘要第6-9页
Abstract第9-11页
1 前言第22-33页
    1.1 研究缘起第22-28页
        1.1.1 教育改革系列政策文件对学生的全面发展及转变教学方式提出了要求第22-25页
        1.1.2 国际基础教育强调的"核心素养"思潮冲击着教学方式的变革第25-26页
        1.1.3 中国的体育教学现状不利于促进学生的全面发展第26-27页
        1.1.4 自我的教学经历使我意识到研究体育教学方式的紧迫性及重要性第27-28页
    1.2 研究的目的与意义第28-30页
    1.3 研究思路与内容第30-33页
2 文献综述第33-74页
    2.1 关于学生全面发展的研究第34-43页
        2.1.1 对学生全面发展的理解第34-38页
        2.1.2 促进学生全面发展的途径第38-40页
        2.1.3 体育在学生全面发展中的地位第40-43页
    2.2 关于教学方式的研究第43-53页
        2.2.1 对教学方式的理解与界定第43-46页
        2.2.2 教学方式的分类第46-48页
        2.2.3 传统教学方式和新型教学方式的区别第48-49页
        2.2.4 教学方式变革的必要性第49-50页
        2.2.5 教学方式转变过程中存在的问题第50-51页
        2.2.6 教学方式转变的影响因素第51-52页
        2.2.7 转变当今教学方式的措施第52-53页
    2.3 关于体育教学方式的研究第53-70页
        2.3.1 合作学习及其在体育教学中应用的研究第55-66页
        2.3.2 自主学习及其在体育教学中应用的研究第66-69页
        2.3.3 探究学习及其在体育教学中应用的研究第69-70页
    2.4 小结第70-74页
3 研究对象与方法第74-95页
    3.1 研究对象第74页
    3.2 研究方法第74-86页
        3.2.1 研究设计第74-75页
        3.2.2 资料收集的方法第75-85页
        3.2.3 资料分析的方法第85-86页
    3.3 研究工具的汉化与编制第86-95页
        3.3.1 VOI-SF量表的汉化与信效度验证第87-93页
        3.3.2 个人责任意识量表的编制与信效度验证第93-95页
4 研究结果与分析第95-241页
    4.1 体育与健康课程对学生全面发展的价值诉求第95-118页
        4.1.1 基础教育核心素养对学生全面发展的要求第95-105页
        4.1.2 体育课程目标对学生全面发展的要求第105-115页
        4.1.3 体育与健康课程对学生全面发展价值诉求的具体指标第115-117页
        4.1.4 体育与健康课程领域目标与学生全面发展具体指标的关系第117-118页
    4.2 体育教学方式结构体系的构建第118-137页
        4.2.1 教学方式与相关术语的辨析第119-130页
        4.2.2 体育教学方式的内涵与外延第130-134页
        4.2.3 体育教学方式的结构体系第134-137页
    4.3 体育教学方式转变的历史性特征分析及现状调查第137-169页
        4.3.1 体育教学方式转变的历史性特征分析第137-157页
        4.3.2 体育教学方式的现状调查及问题探析第157-169页
    4.4 基于学生全面发展的体育教学方式的理论探析第169-204页
        4.4.1 基于学生全面发展的体育教学方式的理论基础及分类第170-181页
            4.4.1.1 基于学生全面发展的体育教学方式的理论基础第170-174页
            4.4.1.2 基于学生全面发展的体育教学方式的分类第174-178页
            4.4.1.3 基于学生全面发展的体育教学方式的基本特征第178-181页
        4.4.2 基于学生全面发展的体育教学方式Ⅰ——有意义接受式第181-192页
            4.4.2.1 有意义接受式教学方式的基本含义第182-183页
            4.4.2.2 有意义接受式教学方式的应用范围第183-184页
            4.4.2.3 有意义接受式教学方式的基本特征第184-186页
            4.4.2.4 有意义接受式教学相关的教学风格及教学模式第186-190页
            4.4.2.5 有意义接受式教学方式实施的基本要求第190-192页
        4.4.3 基于学生全面发展的体育教学方式Ⅱ——有意义发现式第192-204页
            4.4.3.1 有意义发现式教学方式的基本含义第192-193页
            4.4.3.2 有意义发现式教学方式的应用范畴第193-194页
            4.4.3.3 有意义发现式教学方式的基本特征第194-195页
            4.4.3.4 有意义发现式教学相关的教学风格与教学模式第195-202页
            4.4.3.5 发现式教学方式实施的基本要求第202-204页
    4.5 以"合作学习"为例的"中观"体育教学方式实证研究第204-241页
        4.5.1 选择"合作学习"体育教学方式的缘由第204-205页
        4.5.2 "合作学习"体育教学方式的实验设计与实施第205-219页
        4.5.3 "合作学习"体育教学方式的实验效果分析第219-239页
        4.5.4 "合作学习"实施过程中遇到的困境第239-240页
        4.5.5 小结第240-241页
5 结论与建议第241-245页
    5.1 结论第241-243页
    5.2 建议第243页
    5.3 本研究的不足之处第243-245页
参考文献第245-257页
附录第257-298页
后记第298-302页
作者简历及博士期间所取得的科研成果第302-303页

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