| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的内容 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义与创新之处 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的创新之处 | 第11-13页 |
| 第2章 研究综述与理论基础 | 第13-23页 |
| 2.1 核心概念解析 | 第13-14页 |
| 2.1.1 课堂提问内涵解析 | 第13页 |
| 2.1.2 新任教师与专家教师内涵解析 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外研究现状与评价 | 第14-19页 |
| 2.2.1 关于课堂提问行为的国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.2 关于教师专业发展的国内外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 对已有研究的评价 | 第18-19页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第19页 |
| 2.3.2 交往教学理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 人本主义理论 | 第20页 |
| 2.3.4 实证主义理论 | 第20-23页 |
| 第3章 研究方法与研究过程 | 第23-33页 |
| 3.1 研究方法 | 第23页 |
| 3.2 研究过程 | 第23-33页 |
| 3.2.1 样本的选取 | 第23-24页 |
| 3.2.2 具体操作过程 | 第24-33页 |
| 第4章 研究结果分析 | 第33-53页 |
| 4.1 两位教师课堂提问目的的对比分析 | 第33-35页 |
| 4.2 两位教师课堂提问内容的对比分析 | 第35-40页 |
| 4.2.1 基于思维水平的对比分析 | 第35-37页 |
| 4.2.2 基于提问环节的对比分析 | 第37-39页 |
| 4.2.3 基于重点和难点分布的对比分析 | 第39-40页 |
| 4.3 两位教师课堂提问方式的对比分析 | 第40-46页 |
| 4.3.1 面向学生广度的对比分析 | 第40-42页 |
| 4.3.2 被提问学生层次的对比分析 | 第42-43页 |
| 4.3.3 被提问学生在班级中座位分布的对比分析 | 第43-45页 |
| 4.3.4 提问后等待时间的对比分析 | 第45-46页 |
| 4.4 学生对提问的反应以及教师对提问的回应方式 | 第46-51页 |
| 4.4.1 对学生回答的对比分析 | 第46-49页 |
| 4.4.2 对教师回应方式的对比分析 | 第49-51页 |
| 4.5 小结 | 第51-53页 |
| 第5章 教学建议 | 第53-57页 |
| 5.1 明确课堂提问目的,有效促进学生思维发展 | 第53页 |
| 5.2 抓住教学重难点和关键环节进行有针对性的提问 | 第53-54页 |
| 5.3 提问要面向全体学生,并关注学生的个体差异 | 第54页 |
| 5.4 对学生的回答给予及时、有效的反馈 | 第54页 |
| 5.5 调动学生的积极性,注重学生的主动参与 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第65页 |