基于诊断的数学学业评价研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 研究背景与研究基础 | 第10-30页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 国外教育评价的现状与趋势 | 第10-12页 |
| 1.1.2 国外教育测量理论的发展 | 第12-14页 |
| 1.2 研究的基本概念范畴 | 第14-26页 |
| 1.2.1 测验、测量、考试和评价的界定 | 第14-15页 |
| 1.2.2 评价的分类 | 第15-17页 |
| 1.2.3 试题的类型 | 第17-22页 |
| 1.2.4 试题的难度、区分度和效度 | 第22-24页 |
| 1.2.5 测验的信度和效度 | 第24-26页 |
| 1.3 本研究的设计 | 第26-30页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第26-28页 |
| 1.3.2 研究的框架 | 第28页 |
| 1.3.3 研究的方法 | 第28-30页 |
| 第2章 数学学业评价模型建构 | 第30-46页 |
| 2.1 数学学业评价的原则、功能和理论基础 | 第30-35页 |
| 2.1.1 数学学业评价的原则 | 第30-31页 |
| 2.1.2 数学学业评价的功能 | 第31-32页 |
| 2.1.3 学业评价模型的理论基础 | 第32-35页 |
| 2.2 学业评价模型建构 | 第35-46页 |
| 2.2.1 设定评价指标体系 | 第35-40页 |
| 2.2.2 确定测验计分方式 | 第40-42页 |
| 2.2.3 评价结果呈现 | 第42-46页 |
| 第3章 学业评价实践应用探索 | 第46-66页 |
| 3.1 项目简介 | 第46-48页 |
| 3.1.1 项目概述 | 第46页 |
| 3.1.2 项目具体内容与要求 | 第46-48页 |
| 3.2 测验的编制与解析 | 第48-57页 |
| 3.2.1 测验的编制 | 第48-51页 |
| 3.2.2 试题解析 | 第51-56页 |
| 3.2.3 试卷结构分析 | 第56-57页 |
| 3.3 结果分析 | 第57-66页 |
| 3.3.1 信度分析 | 第57-60页 |
| 3.3.2 测试结果总体特征描述 | 第60-64页 |
| 3.3.3 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-132页 |
| 附录一：数学学业质量监测区域评价报告 | 第68-94页 |
| 附录二：年级评价报告样例 | 第94-122页 |
| 附录三：班级评价报告样例 | 第122-127页 |
| 附录四：个人评价报告样例 | 第127-132页 |
| 致谢 | 第132-134页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第134页 |
