| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 国内外教师课堂教学研究 | 第11-15页 |
| (二) 国内外民族志研究 | 第15-16页 |
| 四、核心概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 课堂教学 | 第17页 |
| (二) 民族文化 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-21页 |
| (一) 文献法 | 第18页 |
| (二) 民族志 | 第18-21页 |
| 第二章 回族教师小学语文教堂教学研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 一、多元文化教育理论 | 第21-22页 |
| 二、文化解释理论 | 第22页 |
| 三、文化符号学 | 第22-23页 |
| 第三章 回族教师小学语文课堂教学的文化图景 | 第23-39页 |
| 一、进入文化现场 | 第23-25页 |
| (一) 民族文化简介 | 第23-24页 |
| (二) 某回族小学的基本情况 | 第24-25页 |
| 二、回族教师小学语文课堂教学的文化印记 | 第25-31页 |
| (一) 国家课程内容设置 | 第26-30页 |
| (二) 回族教师个人的选择 | 第30-31页 |
| 三、回族教师民族文化认同的原因 | 第31-39页 |
| (一) 文化认同的意义与价值 | 第32-33页 |
| (二) 文化认同影响回族教师课堂教学 | 第33页 |
| (三) 回族教师的民族情感促进其民族文化认同 | 第33-34页 |
| (四) 回族教师对民族文化认同的追求 | 第34-39页 |
| 第四章 回族教师小学语文课堂教学存在的问题及改进策略 | 第39-47页 |
| 一、回族教师课堂教学存在的问题 | 第39-43页 |
| (一) 回族教师对民族文化缺乏深度认知 | 第39-40页 |
| (二) 回族教师缺乏民族文化素养 | 第40-41页 |
| (三) 回族教师民族文化传承意识薄弱 | 第41页 |
| (四) 民族文化知识传承方式单一 | 第41-42页 |
| (五) 回族教师专业素养较低 | 第42-43页 |
| 二、回族教师课堂教学的改进策略 | 第43-47页 |
| (一) 系统的地域性教师培养体系 | 第43页 |
| (二) 民族文化校本课程 | 第43-44页 |
| (三) 构建理性民族文化 | 第44-47页 |
| 第五章 研究反思 | 第47-49页 |
| 一、本研究的创新之处 | 第47页 |
| 二、本研究的不足之处 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第57页 |