| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1.绪论 | 第12-29页 |
| ·问题的提出和研究意义 | 第12-13页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-26页 |
| ·道德敏感性的概念研究 | 第13-18页 |
| ·道德敏感性的影响因素研究 | 第18-23页 |
| ·道德敏感性培养与训练的研究 | 第23-25页 |
| ·已有研究的不足 | 第25-26页 |
| ·研究思路与方法 | 第26-29页 |
| ·研究构想 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| 2.道德敏感性相关问题概述 | 第29-40页 |
| ·道德敏感性概念解析 | 第29-36页 |
| ·道德敏感性的词源分析 | 第29页 |
| ·道德敏感性概念的提出 | 第29-31页 |
| ·道德敏感性和相关概念解析 | 第31-36页 |
| ·道德敏感性概念内涵的综合认识 | 第36页 |
| ·道德敏感性的维度研究 | 第36-40页 |
| ·道德敏感性维度确立的理论依据 | 第36-37页 |
| ·道德敏感性的维度划分 | 第37-40页 |
| 3.农村初中生道德敏感性发展状况及影响因素的调查分析 | 第40-58页 |
| ·农村初中生道德敏感性发展状况 | 第40-51页 |
| ·农村初中生道德敏感性发展的一般状况 | 第40-43页 |
| ·农村初中生责任敏感性的发展状况 | 第43-45页 |
| ·农村初中生规范敏感性的发展状况 | 第45-47页 |
| ·农村初中生情绪敏感性的发展状况 | 第47-49页 |
| ·农村初中生人际敏感性的发展状况 | 第49-51页 |
| ·农村初中生道德敏感性的差异性 | 第51-58页 |
| ·年龄差异 | 第51-53页 |
| ·性别差异 | 第53-54页 |
| ·家庭背景因素的差异 | 第54-56页 |
| ·角色担当的差异 | 第56-58页 |
| 4.农村初中生道德敏感性的培养建议 | 第58-75页 |
| ·多手段提高道德认知水平，奠定道德敏感性发展基础 | 第58-63页 |
| ·了解学生道德发展水平，提升道德认知能力 | 第59-61页 |
| ·赋予道德期望，增强“镜中我”效果 | 第61-63页 |
| ·给予情感关怀，搭建道德敏感性发展桥梁 | 第63-69页 |
| ·引导学生体谅他人，给予留守儿童更多的关怀 | 第65-67页 |
| ·借助角色扮演，促进移情能力的发展 | 第67-69页 |
| ·积极参与社会实践，深化道德敏感性水平 | 第69-75页 |
| ·增强同伴互动与观察，发展观点采择能力 | 第70-73页 |
| ·倡导回归生活，在实践活动中巩固道德敏感性 | 第73-75页 |
| 5.结论 | 第75-77页 |
| ·论文得出的结论 | 第75-76页 |
| ·农村初中生道德敏感性发展的现状 | 第75页 |
| ·农村初中生道德敏感性发展的差异性 | 第75页 |
| ·农村初中生道德敏感性的培养建议 | 第75-76页 |
| ·研究工作的局限与不足 | 第76页 |
| ·研究工具 | 第76页 |
| ·被试 | 第76页 |
| ·研究工作的改进 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第84页 |