教学名师发展的群聚效应--以徐州市铜山区小学语文名师为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1.引言 | 第10-22页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-15页 |
| ·教学名师 | 第12-14页 |
| ·群聚效应 | 第14-15页 |
| ·研究综述 | 第15-20页 |
| ·教学名师应具有的相关素质的研究 | 第15-16页 |
| ·影响教学名师发展因素的研究 | 第16页 |
| ·教学名师发展路径的相关研究 | 第16-19页 |
| ·教学名师发展相关研究的不足 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究目标 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 2.教学名师发展群聚效应的实践考察 | 第22-38页 |
| ·教学名师发展群聚效应的孕育方式 | 第22-33页 |
| ·教学名师群聚效应之核心成员简介 | 第22-27页 |
| ·教学名师群聚效应之活动形式 | 第27-33页 |
| ·教学名师发展群聚效应的现实成就 | 第33-38页 |
| ·读出来的精彩 | 第33-34页 |
| ·写出来的美妙 | 第34-35页 |
| ·领出来的峰会品牌 | 第35-36页 |
| ·道出来的影响力 | 第36-38页 |
| 3 教学名师发展群聚效应的特点白描 | 第38-48页 |
| ·教学名师发展从被发展走向自主发展 | 第38-42页 |
| ·教学名师“被发展”的现状 | 第38-39页 |
| ·．群聚效应使教学名师发展走向自主 | 第39-42页 |
| ·教学名师发展从个体发展走向群体发展 | 第42-45页 |
| ·教学名师个体发展现状 | 第42-43页 |
| ·群聚效应使教学名师发展走向群体 | 第43-45页 |
| ·教学名师发展从官方行为走向民间行为 | 第45-48页 |
| ·教学名师发展官方行为的现状 | 第45页 |
| ·群聚效应使教学名师发展走向民间行为 | 第45-48页 |
| 4. 教学名师发展群聚效应的深层机理 | 第48-64页 |
| ·专业认同：教学名师发展群聚效应的基点 | 第48-51页 |
| ·专业认同促使教学名师群聚 | 第48-49页 |
| ·专业认同促使群聚效应产生的方式 | 第49-51页 |
| ·学习共同体：教学名师发展群聚效应的组织形态 | 第51-55页 |
| ·教学名师群聚效应的组织形态:游离在行政内外 | 第51-53页 |
| ·教学名师群聚效应的组织机理：思想的联盟 | 第53-55页 |
| ·教师文化：教学名师发展群聚效应的场域 | 第55-60页 |
| ·读书峰会背后的文化 | 第55-57页 |
| ·文化场域中的相遇 | 第57-60页 |
| ·教育启蒙：教学名师发展群聚效应的取向 | 第60-64页 |
| ·谁是教育启蒙者 | 第60-61页 |
| ·拨亮心中的那盏灯 | 第61-62页 |
| ·星星之火可以燎原 | 第62-64页 |
| 5.小结：教学名师发展由功利走向自在 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 作者简历 | 第72-76页 |
| 学位论文数据集 | 第76页 |
