| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 问题提出 | 第9-16页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究问题 | 第10-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-16页 |
| 二、 文献综述 | 第16-31页 |
| （一） 概念界定 | 第16-19页 |
| 1. 情境 | 第16-17页 |
| 2. 教学情境与情境教学 | 第17-19页 |
| 3. 幼儿园教学活动 | 第19页 |
| （二） 关于教学情境创设的基本问题 | 第19-26页 |
| 1. 教学情境创设的意义及原则 | 第19-21页 |
| 2. 教学情境创设的类型及特点 | 第21-23页 |
| 3. 教学情境创设中存在的问题及对策 | 第23-26页 |
| （三） 幼儿园教学情境创设的相关研究 | 第26-31页 |
| 1. 教学情境创设对幼儿发展的必要性 | 第26-28页 |
| 2. 幼儿园教学情境创设中存在的问题 | 第28页 |
| 3. 幼儿园教学情境创设的策略 | 第28-31页 |
| 三、 X 幼儿园教学活动中教师教学情境创设的基本状况 | 第31-58页 |
| （一） 教师对教学情境创设的理解 | 第31-37页 |
| 1. 情境创设要不断引发幼儿的兴趣 | 第31-32页 |
| 2. 教学情境创设紧贴教学目标 | 第32-34页 |
| 3. 贴近幼儿生活的情境创设 | 第34-35页 |
| 4. 教学情境创设有时需要教师随机应变 | 第35-36页 |
| 5. 时间紧任务多，无法创设教学情境 | 第36-37页 |
| （二） 教师进行教学情境创设的做法 | 第37-51页 |
| 1. 课前配班教师间的初步讨论 | 第37-40页 |
| 2. 明确情境创设的具体形式和方法 | 第40页 |
| 3. 准备情境创设的相关资料 | 第40-42页 |
| 4. 教学情境创设的具体实施 | 第42-51页 |
| （三） 幼儿对教学情境的反应 | 第51-55页 |
| 1. 积极活跃地投入学习 | 第52页 |
| 2. 生动的情境创设引发幼儿积极探索 | 第52-53页 |
| 3. “还是学不会” | 第53-54页 |
| 4. 孩子不懂老师的意思 | 第54-55页 |
| （四） 教师对教学情境创设的反思 | 第55-58页 |
| 1. 过于追求形式的丰富性 | 第55页 |
| 2. 有些情境的设计并未达到理想的效果 | 第55-56页 |
| 3. “经验不足，能力有限” | 第56-58页 |
| 四、 研究结论 | 第58-65页 |
| （一） 幼儿园教师教学情境创设的基本特征 | 第58-62页 |
| 1. 教师对教学情境创设的原则有基本的认识 | 第58-59页 |
| 2. 教师的教学情境创设存在一定的差异 | 第59页 |
| 3. 教师在教学情境创设中运用的形式较为丰富 | 第59-60页 |
| 4. 教学情境创设在实施中体现一定的即时性 | 第60-62页 |
| （二） 影响幼儿园教师教学情境创设的因素 | 第62-65页 |
| 1. 幼儿的年龄特点影响教学情境创设的形式和内容 | 第62页 |
| 2. 教师自身的专业素质影响教学情境创设的效果 | 第62-63页 |
| 3. 幼儿园的重视程度影响教学情境创设的质量 | 第63-64页 |
| 4. 家长的传统观念影响教学情境创设的积极性 | 第64-65页 |
| 五、 幼儿园教学情境创设的几点建议 | 第65-69页 |
| （一） 通过多种途径提高教师教学情境创设能力 | 第65-66页 |
| （二） 幼儿园加强对教师进行教学情境创设的支持 | 第66-67页 |
| （三） 教师与家长合作共同为提高教学质量做出努力 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |