| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-12页 |
| （一） 研究的背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的 | 第10页 |
| （三） 研究的意义 | 第10-11页 |
| （四） 研究的方法 | 第11-12页 |
| 二、 教师定量认识思维的理论基础 | 第12-19页 |
| （一） 关于质、量的哲学认识 | 第12-15页 |
| 1．质是一事物区别于他事物的内在规定性 | 第12页 |
| 2．量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可用数量表示的规定性 | 第12-14页 |
| 3．质量互变规律 | 第14-15页 |
| （二） 定量思维 | 第15-16页 |
| （三） 化学教师的定量思维 | 第16-19页 |
| 三、 调查问卷的编制、发放、回收及统计分析 | 第19-21页 |
| （一） 调查对象 | 第19页 |
| （二） 调查问卷的内容 | 第19页 |
| （三） 调查问卷编制、发放及回收 | 第19-20页 |
| 1．调查问卷的编制 | 第19-20页 |
| 2．调查问卷的发放和回收 | 第20页 |
| （四） 调查问卷的统计分析 | 第20-21页 |
| 四、 初中化学教师定量思维认识情况现状及其分析 | 第21-32页 |
| （一） 调查对象基本的情况的调查分析 | 第21-22页 |
| 1．教师的学校及地区分布 | 第21页 |
| 2．教师的性别分布情况 | 第21页 |
| 3．教师的年龄和教龄的情况分布 | 第21-22页 |
| 4．教师的职称以及学历分布 | 第22页 |
| 5．教师学习的课程和所学专业的类型的情况分布 | 第22页 |
| （二） 初中化学教师定量认识的调查分析情况 | 第22-30页 |
| 1．初中化学教师对“质量守恒定律”的认识情况分析 | 第22-26页 |
| 2．初中教师对化学实验中的变量和计算量的掌握 | 第26-29页 |
| 3．初中教师对定量在教学中价值体现的理解 | 第29-30页 |
| （三） 不同初中化学教师定量认识分析 | 第30-32页 |
| 1．不同地区初中化学教师对定量认识的情况分析 | 第30页 |
| 2．不同类型学校的初中化学教师对定量掌握情况分析 | 第30-31页 |
| 3．不同年龄和教龄化学教师对定量掌握情况分析 | 第31页 |
| 4．不同学历的初中化学教师的定量掌握情况分析 | 第31-32页 |
| 五、 结论和建议 | 第32-35页 |
| （一） 结论 | 第32-33页 |
| 1．初中化学教师对定量功能、价值方面认识存在的不足 | 第32页 |
| 2．教师自己的观念或者素质对量的认识的影响情况 | 第32-33页 |
| 3．学校的类型和教师定量认识间有一定联系 | 第33页 |
| （二） 建议 | 第33-35页 |
| 1．在教学中，要注重让学生从定性和定量两个视角认识物质 | 第33页 |
| 2．教师要根据自身的特点，选择不同的方式提升自己 | 第33页 |
| 3．在教学中，要逐步向学生渗透定量研究的方法、目的、价值等问题 | 第33页 |
| 4．师范院校要注重培养师范生对科学本质的理解 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 附录 1 初中化学教师定量思维认识调查问卷 | 第37-41页 |
| 附录 2 教师总体情况汇总 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
