| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| 1 教育信息化的发展 | 第8页 |
| 2 媒体的发展 | 第8-9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1 国外研究现状 | 第9页 |
| 2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 研究目的、意义、方法 | 第10-11页 |
| 1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 2 研究方法 | 第11页 |
| （四） 理论基础 | 第11-13页 |
| 1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2 行为主义学习理论 | 第12-13页 |
| 3 认知发展理论 | 第13页 |
| （五） 交互式电子白板概述 | 第13-20页 |
| 1 交互式电子白板的功能 | 第14-17页 |
| 2 交互式电子白板在小学数学教学中的优势 | 第17-20页 |
| 第二章 交互式电子白板在小学数学教学导入环节中的应用分析 | 第20-28页 |
| （一） 应用电子白板的聚光灯、拖拽功能可以激发学习者的学习动机 | 第20-25页 |
| 1 案例一：《认识角》 | 第20-22页 |
| 2 案例二：《平移和旋转》 | 第22-25页 |
| （二） 应用电子白板的屏幕幕布、放大镜功能突出教学重点 | 第25-28页 |
| 1 案例三：《认识角》 | 第25-28页 |
| 第三章 交互式电子白板在小学数学教学新授环节中的应用分析 | 第28-36页 |
| （一） 应用电子白板的资源库功能有助于提高教学效率，增强学习效果 | 第28-31页 |
| 1 案例四：《认识角》 | 第28-31页 |
| （二） 应用电子白板的批注、拖拽功能有助于促进课堂的互动 | 第31-36页 |
| 1 案例五：《平移和旋转》 | 第31-36页 |
| 第四章 交互式电子白板在小学数学教学巩固练习环节中的应用分析 | 第36-40页 |
| （一） 应用电子白板的回放等功能有助于加深学生对知识点的理解 | 第36-38页 |
| 1 案例六：《平移和旋转》 | 第36-38页 |
| （二） 应用电子白板的演示情境有助于学生将抽象问题具体化 | 第38-40页 |
| 1 案例七：《平移和旋转》 | 第38-40页 |
| 第五章 总结 | 第40-43页 |
| （一） 研究总结 | 第40-41页 |
| 1 研究的创新 | 第40页 |
| 2 研究总结 | 第40-41页 |
| （二） 研究的不足及后续研究 | 第41-43页 |
| 1 研究的范围不够广泛 | 第41页 |
| 2 研究方法缺乏创新性 | 第41-42页 |
| 3 数据处理缺乏科学性 | 第42页 |
| 4 笔者既是研究者又是评价者 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
