| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一）中小学教师 | 第12-13页 |
| （二）教师职务制度 | 第13页 |
| （三）教师职务制度改革 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-24页 |
| （一）关于国内外中小学教师职务制度的介绍 | 第13-17页 |
| （二）关于改革前的中小学教师职务制度存在的问题 | 第17-18页 |
| （三）关于中小学教师职务制度的改革 | 第18-21页 |
| （四）中小学教师职务制度改革后需关注的问题 | 第21-24页 |
| 四、研究方法和思路 | 第24-26页 |
| （一）研究方法 | 第24-25页 |
| （二）研究思路 | 第25-26页 |
| 第二章 我国中小学教师职务制度改革的提出 | 第26-39页 |
| 一、我国改革前的中小学教师职务制度 | 第26-31页 |
| （一）适用对象 | 第26页 |
| （二）职务系列和技术岗位等级的划分 | 第26-28页 |
| （三）任职资格条件及评审程序 | 第28-29页 |
| （四）职务比例结构及技术职务聘任 | 第29-30页 |
| （五）技术职务等级工资 | 第30-31页 |
| 二、改革前中小学教师职务制度存在的问题 | 第31-34页 |
| （一）中学、小学教师职务各自成一个体系,不利于管理 | 第31页 |
| （二）职务台阶跨度太大，等级设计不够细化 | 第31-32页 |
| （三）职务制度最高等级设置不合理，教师容易产生职业倦怠 | 第32页 |
| （四）对幼儿园、小学教师的专业水平认同不够 | 第32-33页 |
| （五）中高级职务比例偏低，影响教师的职务晋升 | 第33页 |
| （六）教师的聘后考核评价机制还不完善，待遇不高 | 第33-34页 |
| 三、中小学教师职务新制度的设计思路 | 第34-35页 |
| （一）中学与小学教师职务系列合并 | 第34页 |
| （二）增设中小学教师正高级职务 | 第34页 |
| （三）与专业技术岗位分级相结合 | 第34-35页 |
| 四、实行新的中小学教师职务制度期望取得的效果 | 第35-39页 |
| （一）更好地体现尊师重教 | 第35页 |
| （二）促进中小学教师的流动和加强教师队伍建设 | 第35页 |
| （三）改革使中小学教师职务的聘任更趋合理 | 第35-36页 |
| （四）与新的职务系列配套的工资制度更具激励力 | 第36页 |
| （五）新的教师职务系列对人事档案管理产生积极影响 | 第36-39页 |
| 第三章 上海市中小学教师职务新制度的试行 | 第39-59页 |
| 一、上海市中小学教师职务新制度的内容 | 第39-47页 |
| （一）适用对象 | 第41页 |
| （二）职务系列和技术岗位等级的划分 | 第41-42页 |
| （三）任职资格条件及评审程序 | 第42-45页 |
| （四）职务比例结构及技术职务聘任 | 第45页 |
| （五）技术职务等级工资 | 第45-46页 |
| （六）新旧技术职务过渡 | 第46-47页 |
| 二、上海市新教师职务制度试行情况 | 第47-55页 |
| （一）上海市新的中小学教师职务制度的试行概况 | 第47页 |
| （二）教师对本次职务制度改革的看法 | 第47-52页 |
| （三）申报正高级评审通过人员案例分析 | 第52-55页 |
| 三、上海市新教师职务制度试行效果 | 第55-59页 |
| （一）统一了中小学教师职务系列，使制度科学合理 | 第55页 |
| （二）新制度台阶划分细化，职务等级设计趋向合理 | 第55-56页 |
| （三）设置了正高级职务，激励优秀人才脱颖而出 | 第56-57页 |
| （四）提高了幼儿园、小学教师的职业地位 | 第57-58页 |
| （五）中高级职务严格按照岗位设置的宏观结构比例聘任 | 第58-59页 |
| 第四章 我国中小学教师职务制度改革的展望 | 第59-66页 |
| 一、新制度试行过程中出现的问题 | 第59-62页 |
| （一）指标限制职务晋升的名额 | 第59页 |
| （二）不同学科的分布失衡导致教育失衡 | 第59-60页 |
| （三）学校专业引领的力度有待加强 | 第60-61页 |
| （四）教师的整体待遇还需提高 | 第61-62页 |
| 二、统一的中小学教师职务制度及其实施的完善 | 第62-66页 |
| （一）研究中小学教师职务比例统筹调节管理的宏观模式 | 第62页 |
| （二）加强学校的专业引领力度 | 第62-64页 |
| （三）提高教师待遇水平，评价上重师德、重能力、重业绩 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
