小学语文古诗词教学现状及策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| 2 小学语文古诗词教学的理性思考 | 第16-19页 |
| ·核心概念界定 | 第16-17页 |
| ·课程标准对古诗词教学的要求 | 第17-19页 |
| 3 小学语文古诗词教学现状分析 | 第19-27页 |
| ·调研的基本情况 | 第19-20页 |
| ·教师教学现状 | 第20-23页 |
| ·学生学习现状 | 第23-27页 |
| 4 小学语文古诗词教学中存在的问题 | 第27-34页 |
| ·教师存在的问题 | 第27-31页 |
| ·备课偷工减料 ，存在“拿来”现象 | 第27-28页 |
| ·直接告诉诗意，忽视学生探究 | 第28-29页 |
| ·重知识讲解，轻文化体验 | 第29-30页 |
| ·模式化教学，学段特点不突出 | 第30-31页 |
| ·学生存在的问题 | 第31-34页 |
| ·背诗兴趣不断下降 | 第31-32页 |
| ·习作与生活中运用少 | 第32-34页 |
| 5 古诗词教学问题的原因分析 | 第34-39页 |
| ·古诗词自身的原因 | 第34-36页 |
| ·古诗词中蕴含大量知识点 | 第34页 |
| ·古诗词备课耗时耗力 | 第34-35页 |
| ·古诗词教学难做拓展训练 | 第35-36页 |
| ·教师方面的原因 | 第36-37页 |
| ·对古诗词关注不够 | 第36页 |
| ·不是教古诗而是教“课件” | 第36-37页 |
| ·学生方面的原因 | 第37-39页 |
| ·学生的畏难情绪 | 第37页 |
| ·网络成为答案工具 | 第37页 |
| ·快餐文化的渗透 | 第37-39页 |
| 6 小学语文古诗词教学的改进策略 | 第39-49页 |
| ·对教师教学的建议 | 第39-45页 |
| ·重视独自备课，重视自己解读 | 第39-40页 |
| ·主问题贯穿课堂，引导学生探究 | 第40-42页 |
| ·改变功利意识，浸润传统文化 | 第42-43页 |
| ·突出学段特点，打破模式化教学 | 第43-45页 |
| ·对学生学习的建议 | 第45-49页 |
| ·日有所诵，循序渐进讲方法 | 第45-46页 |
| ·家校合力，创设古诗词生活时空 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 在读期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
