| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一）问题提出 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四）研究意义与价值 | 第14-15页 |
| 一、教育生态学与高校可持续发展的内涵与价值 | 第15-26页 |
| （一）教育生态学是高等教育研究的新视角 | 第15-21页 |
| 1.教育生态学的分析框架 | 第15-19页 |
| 2.高校生态系统分析 | 第19-21页 |
| （二）高校可持续发展是教育生态的价值追求 | 第21-26页 |
| 1.高校可持续发展的涵义 | 第21-22页 |
| 2.高校可持续发展的基本原则 | 第22-23页 |
| 3.高校可持续发展的运行机制 | 第23-24页 |
| 4.高校可持续发展观 | 第24-25页 |
| 5.高校可持续发展的价值意义 | 第25-26页 |
| 二、高校可持续发展之生态困境的表征 | 第26-35页 |
| （一）高校生态主体系统结构失调难以实现可持续发展 | 第26-27页 |
| 1.高校生态主体性不明晰 | 第26页 |
| 2.高校发展定位缺乏特色 | 第26-27页 |
| 3.高校学科专业设置不合理 | 第27页 |
| （二）外部生态环境变动频繁不利于高校可持续发展 | 第27-29页 |
| 1.政策界定不清，高校定位不准 | 第27-28页 |
| 2.经济环境变化加剧，高校无力应变 | 第28页 |
| 3.文化环境变革的负面影响，高校深受冲击 | 第28-29页 |
| （三）生态主体与生态环境作用机制失衡限制高校可持续发展 | 第29-35页 |
| 1.高校缺乏办学自主权，造成“花盆效应” | 第29页 |
| 2.高校规模过度扩张超越生态环境承载力，引发质量下滑 | 第29-30页 |
| 3.高校投入不足违背“限制因子定律”，阻碍高校快速发展 | 第30-31页 |
| 4.高校办学竞争混乱无序，导致高校的生态位趋同 | 第31-32页 |
| 5.高校生态区域结构不合理，影响“教育生态边缘效应”的发挥 | 第32-35页 |
| 三、高校可持续发展之生态困境的治理对策 | 第35-43页 |
| （一）合理规划高校系统结构，适应可持续发展需要 | 第35-36页 |
| 1.优化高校生态主体系统结构，突出主体性 | 第35页 |
| 2.高校自身找准办学定位，凸显办学特色 | 第35-36页 |
| 3.调整高校学科专业结构，适应经济社会发展需要 | 第36页 |
| （二）优化高校生态环境，促进高校可持续发展 | 第36-38页 |
| 1.优化高校政策环境，落实高校办学自主权 | 第36-37页 |
| 2.调整社会经济环境，统筹经济改革与高校发展 | 第37页 |
| 3.建立优良文化环境，培育自由民主的高校文化 | 第37-38页 |
| （三）确立可持续发展的生态观，实现高校主体与生态环境的良性互动 | 第38-43页 |
| 1.建立并完善高校现代大学制度，避免“花盆效应” | 第38-39页 |
| 2.根据“适度原则”调整招生规模，提高高等教育系统的生态承载力 | 第39页 |
| 3.遵循“限制因子定律”，加大投入合理配置教育资源 | 第39-40页 |
| 4.根据“生态位原理”，实现高校良性竞争与协同进化 | 第40-41页 |
| 5.优化高校区域结构，发挥“教育生态边缘效应” | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 作者攻读学位期间发表的学位论文 | 第48-49页 |
