| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| （一）单亲家庭子女的性格特征 | 第12页 |
| （二）单亲家庭中职生教育管理工作的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）研究意义 | 第13-15页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实际意义 | 第13-15页 |
| 第二章 单亲家庭中职生管理的理论依据 | 第15-21页 |
| 一、基本概念界定 | 第15页 |
| （一）单亲家庭的概念界定 | 第15页 |
| （二）单亲家庭子女的概念界定 | 第15页 |
| （三）人性化管理的概念界定 | 第15页 |
| 二、理论依据 | 第15-19页 |
| （一）单亲家庭教育国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.理论研究 | 第16页 |
| （1）社会化理论 | 第16页 |
| （2）性别角色理论 | 第16页 |
| 2.实证研究 | 第16-17页 |
| （二）单亲家庭教育国外研究现状 | 第17-18页 |
| （三）人性化管理理论基础 | 第18-19页 |
| 1.人本主义 | 第18页 |
| 2.需求层次理论 | 第18-19页 |
| 3.学生发展理论 | 第19页 |
| 三、研究思路 | 第19-20页 |
| （一）问卷调查与个案分析相结合 | 第19页 |
| （二）定量和定性相结合 | 第19页 |
| （三）借鉴传统与创新相互配合 | 第19页 |
| （四）阶段研究和总体的研究相结合 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献查阅 | 第20页 |
| （二）调查法 | 第20页 |
| （三）观察法 | 第20页 |
| （四）案例分析法 | 第20页 |
| （五）对比研究法 | 第20-21页 |
| 第三章 单亲家庭中职生现状与存在问题 | 第21-28页 |
| 一、问卷调查概述 | 第21-23页 |
| （一）调查对象 | 第21页 |
| （二）调查结果分析 | 第21-23页 |
| 1.中职生心理健康情况调查 | 第21页 |
| 2.单亲家庭中职生和正常家庭中职生各分量表的比较 | 第21-22页 |
| 3.单亲家庭中职生各分量表检出率 | 第22-23页 |
| 4.调查结果总结 | 第23页 |
| 二、单亲家庭学生状况分析 | 第23-25页 |
| （一）总体健康状况分析 | 第23页 |
| （二）单亲家庭学生与完整家庭学生总体心理健康状况比较分析 | 第23页 |
| （三）单亲家庭学生存在心里问题的分布情况分析 | 第23-25页 |
| 三、单亲家庭中职生的问题表现 | 第25-26页 |
| （一）学习能力方面：智力发展和成绩落后 | 第25页 |
| （二）情感发展方面：容易愤怒和自卑 | 第25页 |
| （三）融入社会方面：主观偏见、自我封闭 | 第25-26页 |
| （四）遵章守纪方面：旷课、说谎 | 第26页 |
| 四、学校人性化管理现状及存在的问题 | 第26-28页 |
| （一）学生辅导员欠缺稳定性和人性化管理理念 | 第27页 |
| （二）人性化管理制度尚未建立 | 第27页 |
| （三）人性化管理手段不足且效率低 | 第27-28页 |
| 第四章 单亲家庭中职生教育管理存在问题的成因 | 第28-32页 |
| 一、学生自身原因 | 第28-29页 |
| （一）情感上敏感与自卑 | 第28页 |
| （二）人生观和价值观尚未完全形成 | 第28页 |
| （三）缺乏鉴定的意志和毅力 | 第28-29页 |
| （四）缺乏良好的行为习惯 | 第29页 |
| （五）心理压力过重 | 第29页 |
| 二、学校管理原因 | 第29-32页 |
| （一）忽视了“人性化”教育管理思想 | 第29-30页 |
| （二）对单亲家庭学生教育的认识不全面 | 第30页 |
| （三）针对单亲家庭学生的教育管理策略缺乏 | 第30页 |
| （四）缺乏对单亲家庭学生的了解 | 第30-31页 |
| （五）缺乏对单亲家庭学生的理解和引导 | 第31-32页 |
| 第五章 单亲家庭学生管理工作的策略 | 第32-38页 |
| 一、通过人性化管理充分发挥学校功能的策略 | 第32-34页 |
| （一）创建和谐的教育环境 | 第32页 |
| （二）建立单亲家庭学生档案 | 第32-33页 |
| （三）发挥班集体的作用 | 第33页 |
| （四）建立学校和家庭的联动教育机制 | 第33-34页 |
| （五）将心理健康教育融入各学科教育中 | 第34页 |
| 二、通过提高教师素养提升管理水平的策略 | 第34-38页 |
| （一）提升个人修养 | 第34-35页 |
| （二）情感化管理 | 第35-36页 |
| （三）尊重并信任学生 | 第36页 |
| （四）重视青春期心理健康和教育 | 第36-37页 |
| （五）优化帮扶措施 | 第37-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A | 第41-45页 |
| 附录B | 第45-47页 |
| 作者简历 | 第47页 |