| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10页 |
| 2 选题目的和意义 | 第10-12页 |
| ·选题的目的 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| 3 国内外研究的现状及发展趋势 | 第12-19页 |
| ·有关社会群体和正式群体的研究 | 第12页 |
| ·非正式体育群体研究综述 | 第12-16页 |
| ·非正式体育群体概念综述 | 第12-14页 |
| ·非正式体育群体研究内容的综述 | 第14页 |
| ·非正式体育群体的特征研究综述 | 第14-15页 |
| ·学校非正式体育群体研究内容的综述 | 第15页 |
| ·小结 | 第15-16页 |
| ·社会适应能力的研究综述 | 第16-19页 |
| ·社会适应能力的概念综述 | 第16-17页 |
| ·社会适应能力研究现状的综述 | 第17页 |
| ·体育与社会适应能力关系研究的综述 | 第17-19页 |
| ·小结 | 第19页 |
| 4 研究对象与方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献资料法 | 第19-20页 |
| ·调查法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·社会网络分析法 | 第20-21页 |
| 5 普通高中非正式体育群体特征分析 | 第21-25页 |
| ·非正式体育群体概念界定 | 第21页 |
| ·非正式体育群体形成分析 | 第21-22页 |
| ·兴趣相投 | 第21-22页 |
| ·适宜的外部环境 | 第22页 |
| ·非正式体育群体特征分析 | 第22-23页 |
| ·群体成员间关系 | 第22页 |
| ·非正式体育锻炼群体内部的行动一致性 | 第22-23页 |
| ·非正式体育群体的积极作用 | 第23-25页 |
| ·独特优势 | 第23页 |
| ·消除压力 | 第23-24页 |
| ·教育资源 | 第24页 |
| ·有效途径 | 第24页 |
| ·丰富生活 | 第24-25页 |
| ·非正式体育群体的消极作用 | 第25页 |
| ·容易偏离教育的发展方向 | 第25页 |
| ·削弱班集体的凝聚力 | 第25页 |
| ·容易使学生个体失去责任感 | 第25页 |
| 6 社会适应能力的特征与分析 | 第25-33页 |
| ·学习适应能力的特征和分析 | 第27-28页 |
| ·自我意识能力的特征与分析 | 第28-29页 |
| ·社会交往适应能力的特征与分析 | 第29-30页 |
| ·家庭环境适应能力的特征与分析 | 第30-31页 |
| ·校内人际关系的特征与分析 | 第31-32页 |
| ·挫折耐受力的特征与分析 | 第32-33页 |
| 7 非正式体育群体不同结构间学生社会适应能力的对比分析 | 第33-36页 |
| ·分散式 | 第34-35页 |
| ·集中式 | 第35-36页 |
| 8 非正式体育群体学生与普通学生社会适应能力的对比分析 | 第36-37页 |
| 9 结论与建议 | 第37-39页 |
| ·结论 | 第37页 |
| ·建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 A 调查问卷样表 | 第42-47页 |
| 附录 B 潍坊市非正式体育群体问卷调查 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |