| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 研究背景、依据 | 第9-15页 |
| 1.研究背景 | 第9-12页 |
| ·关于人格、健康人格、人格养成教育的界定 | 第9-11页 |
| ·思想品德学科教学与人格养成教育的关系 | 第11-12页 |
| ·思想品德教学中人格养成教育策略研究现状 | 第12页 |
| 2.人格形成和发展的内部机制 | 第12-13页 |
| 3.研究方法与创新之处 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·观察法 | 第13页 |
| ·创新之处 | 第13-15页 |
| 二、 初中思想品德教学中人格养成教育现状 | 第15-21页 |
| 1.初中思想品德课程教学在人格养成教育策略方面取得的成就 | 第15-17页 |
| ·教学方法多样化 | 第15-16页 |
| ·多媒体辅助教学常态化 | 第16页 |
| ·重视课程的三维目标 | 第16页 |
| ·教学过程注重主动、能动、互动 | 第16-17页 |
| 2.初中思想品德课程教学中人格养成教育中存在的问题 | 第17-21页 |
| ·师资队伍对学科设置认识不足，忽视人格养成教育目标 | 第17-19页 |
| ·教育教学理念落后，忽视人格养成教育目标 | 第17页 |
| ·教学方法简单，不适应人格形成机制 | 第17-19页 |
| ·教学评价方式平庸，抑制人格发展 | 第19-20页 |
| ·学校、教育教学管理部门缺乏对学生人格养成教育的系统培养规划 | 第20-21页 |
| ·以考试分数作为思想品德学科教学成果，课程目标评价单一化 | 第20页 |
| ·缺乏整体、合作意识，思想品德落实人格养成教育目标缺乏支撑 | 第20-21页 |
| 三、 初中思想品德课程教学中人格养成教育的策略 | 第21-34页 |
| 1.用好教材，挖掘人格养成教育的资源 | 第21-25页 |
| ·开展好主题探究活动 | 第21-22页 |
| ·落实正文知识点教学 | 第22-23页 |
| ·发挥插图、活动、相关链接的辅助作用 | 第23-24页 |
| ·抓住教材中故事、案例及相关问题为人格养成教育提供的契机 | 第24页 |
| ·挖掘教材正面人物的榜样示范作用 | 第24-25页 |
| 2.抓好课堂，实施人格养成教育活动 | 第25-31页 |
| ·上好新授课，开展人格养成教育活动 | 第25-30页 |
| ·创新教育内容 | 第25-26页 |
| ·优化教育方法 | 第26-29页 |
| ·升华情感，拓展延伸 | 第29页 |
| ·营造课堂氛围，创设人格养成教育环境 | 第29-30页 |
| ·上好练习讲评课，适当挖掘人格养成教育因素 | 第30-31页 |
| ·上好复习课，形成健康人格知识体系 | 第31页 |
| 3.改革评价模式——引导人格发展 | 第31-34页 |
| ·改进教学评价原则，发展地评价学生 | 第31-32页 |
| ·健全多种评价方式，全面地评价学生 | 第32页 |
| ·开展多主体评价活动，多角度评价学生 | 第32-33页 |
| ·注重及时评价，发挥评价的鼓励效用 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
