| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-14页 |
| 导论 | 第14-28页 |
| ·选题及研究意义 | 第14-18页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第18-24页 |
| ·国内的研究 | 第18-22页 |
| ·国外的研究 | 第22-24页 |
| ·研究思路与方法 | 第24-25页 |
| ·研究思路 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·重点、难点与创新点 | 第25-28页 |
| ·研究重点 | 第25-26页 |
| ·研究难点 | 第26页 |
| ·研究创新点 | 第26-28页 |
| 第一章 大学生“道德银行”建构概论 | 第28-53页 |
| ·“道德银行” | 第28-33页 |
| ·“道德银行”的定义及其演进 | 第28-29页 |
| ·“道德银行”的本质 | 第29-31页 |
| ·“道德银行”的主要特点 | 第31-33页 |
| ·大学生“道德银行” | 第33-44页 |
| ·大学生“道德银行”的概念 | 第33-37页 |
| ·大学生“道德银行”的本质 | 第37-41页 |
| ·大学生“道德银行”的特点 | 第41-44页 |
| ·大学生“道德银行”的建构 | 第44-53页 |
| ·大学生“道德银行”建构的内涵 | 第44-48页 |
| ·建构大学生“道德银行”的功能 | 第48-50页 |
| ·建构大学生“道德银行”的主旨探讨 | 第50-53页 |
| 第二章 国内“道德银行”建构的实践考察 | 第53-70页 |
| ·“道德银行”的发展历程 | 第53-58页 |
| ·萌芽和产生——社区“道德银行” | 第53-55页 |
| ·形成和发展——中小学“道德银行” | 第55-57页 |
| ·丰富和创新——高校“道德银行” | 第57-58页 |
| ·“道德银行”发展的动因与困境 | 第58-63页 |
| ·社会转型：市场经济对思想道德建设的挑战 | 第58-59页 |
| ·时代发展：呼唤思想道德教育的创新 | 第59-61页 |
| ·现实冲突：“道德银行”实践发展中的多维困境 | 第61-63页 |
| ·长沙理工大学城南学院大学生“道德银行”建构考察 | 第63-70页 |
| ·定位准确：大学生思想政治教育的有效载体 | 第63-64页 |
| ·体制顺畅：院系班三级管理职责分明 | 第64-65页 |
| ·方法得当：虚实结合与层级统筹并重 | 第65-66页 |
| ·机制健全：激励机制与约束机制并举 | 第66-67页 |
| ·功能完善：储蓄业务与贷款支出齐全 | 第67-68页 |
| ·效果明显：素质提升与社会反响俱佳 | 第68-70页 |
| 第三章 建构大学生“道德银行”的理论依据 | 第70-97页 |
| ·马克思主义思想道德教育理论 | 第70-74页 |
| ·道德与经济的辩证关系理论 | 第70-71页 |
| ·中国特色社会主义道德建设理论 | 第71-74页 |
| ·现代思想政治教育基本原理与方法理论 | 第74-79页 |
| ·道德观教育的原理与方法 | 第74-76页 |
| ·思政实践教育法的基本理论 | 第76-77页 |
| ·思想政治教育的载体理论 | 第77-79页 |
| ·优秀文化传统中的思想道德教化理论 | 第79-85页 |
| ·“德得相通”理念 | 第79-80页 |
| ·“德福一致”思想 | 第80-82页 |
| ·“道德回报”观念 | 第82页 |
| ·教化实施理论 | 第82-85页 |
| ·西方社会公民道德教育理论的借鉴 | 第85-93页 |
| ·科尔伯格的道德认知发展理论 | 第85-87页 |
| ·弗里肯纳的“新德育”模式 | 第87-90页 |
| ·行为主义理论 | 第90-93页 |
| ·理论对现实难点问题的应有诠释 | 第93-97页 |
| ·马克思主义思想道德教育的理论诠释 | 第93-94页 |
| ·现代思想政治教育原理与方法的理论诠释 | 第94-95页 |
| ·优秀文化传统中思想道德教化的理论诠释 | 第95-96页 |
| ·西方社会公民道德教育的理论诠释 | 第96-97页 |
| 第四章 建构大学生“道德银行”的主体原则 | 第97-112页 |
| ·道德提升与思想升华并重 | 第97-102页 |
| ·道德提升是建构“道德银行”的出发点 | 第97-99页 |
| ·思想升华是建构“道德银行”的逻辑归属 | 第99-100页 |
| ·道德提升与思想升华并重是建构“道德银行”的方向性准则 | 第100-102页 |
| ·价值导向与实践体验融合 | 第102-107页 |
| ·价值导向是建构“道德银行”的功能理念 | 第102-103页 |
| ·实践体验是建构“道德银行”的功能要求 | 第103-105页 |
| ·价值导向与实践体验融合是建构“道德银行”的主导性准则 | 第105-107页 |
| ·引导激励与规范养成并举 | 第107-112页 |
| ·引导激励是建构“道德银行”的行为理念 | 第107-108页 |
| ·规范养成是建构“道德银行”的行为目的 | 第108-110页 |
| ·引导激励与规范养成并举是建构“道德银行”的行为性准则 | 第110-112页 |
| 第五章 建构大学生“道德银行”的基本思路 | 第112-133页 |
| ·建构基础：厘清理论依据确立基本原则 | 第112-117页 |
| ·厘清理论依据是建构大学生“道德银行”的基本前提 | 第112-115页 |
| ·确立基本原则是建构大学生“道德银行”的行动指南 | 第115-117页 |
| ·建构目标：开发主体功能注重价值拓展 | 第117-123页 |
| ·开发“道德银行”的主体功能是其建构的主要任务 | 第117-121页 |
| ·注重“道德银行”价值的拓展是其建构的现实目标 | 第121-123页 |
| ·建构关键：搭建组织框架揭示主要方法 | 第123-128页 |
| ·搭建“道德银行”的组织框架是其建构的结构关键 | 第124-125页 |
| ·揭示“道德银行”的组建方法是其建构的技术关键 | 第125-128页 |
| ·建构保障：完善运行机制实施绩效评估 | 第128-133页 |
| ·完善“道德银行”运行机制是其建构的保障性环节 | 第128-131页 |
| ·实施“道德银行”绩效评估是其建构的保障性手段 | 第131-133页 |
| 第六章 建构大学生“道德银行”的主要方法 | 第133-155页 |
| ·主体方式：虚实结合·层级统筹 | 第133-139页 |
| ·虚实结合是建构“道德银行”框架的基本组合方式 | 第133-135页 |
| ·层级统筹是建构“道德银行”体系的基本结构方式 | 第135-138页 |
| ·虚实结合、层级统筹是“道德银行”管理的有效方式 | 第138-139页 |
| ·基本途径：网络运行·道德实践 | 第139-146页 |
| ·网络运行是建构“道德银行”载体的技术路径 | 第139-140页 |
| ·道德实践是建构“道德银行”目标的实现途径 | 第140-144页 |
| ·网络运行是激发大学生道德实践的重要特色 | 第144-146页 |
| ·主要手段：思想教育·道德评价 | 第146-155页 |
| ·思想教育是建构“道德银行”理念的基本手段 | 第146-149页 |
| ·道德评价是建构“道德银行”机制的主要手段 | 第149-151页 |
| ·注重思想道德教育实施多方联动评价 | 第151-155页 |
| 第七章 大学生“道德银行”的组织框架 | 第155-164页 |
| ·决策机关：学校“道德银行”指导委员会 | 第155-159页 |
| ·“道德银行”指导委员会的内涵 | 第156页 |
| ·指导委员会的主要职责 | 第156-158页 |
| ·指导的主要内容和方式 | 第158-159页 |
| ·指挥机关：校级“道德银行” | 第159-161页 |
| ·校级“道德银行”的内涵 | 第159页 |
| ·校级“道德银行”的主要职责 | 第159-160页 |
| ·校级“道德银行”的管理方式 | 第160-161页 |
| ·执行机构：院(系)基层“道德银行” | 第161-164页 |
| ·院(系)基层“道德银行”的内涵 | 第162页 |
| ·院(系)基层“道德银行”主要职责 | 第162页 |
| ·基层“道德银行”的具体运行方式 | 第162-164页 |
| 第八章 大学生“道德银行”的主体功能 | 第164-191页 |
| ·“道德储蓄”——提升道德品位 | 第164-171页 |
| ·“道德储蓄”的涵义 | 第164-166页 |
| ·“道德储蓄”使大学生“积德”过程生活化 | 第166-169页 |
| ·“道德收支”是促进大学生道德修养的有效途径 | 第169-171页 |
| ·“道德贷款”——持续道德行为 | 第171-177页 |
| ·“道德贷款”的涵义 | 第171-173页 |
| ·“道德贷款”使大学生道德诚信显性化 | 第173-176页 |
| ·“道德借贷还贷”是道德实践的有效途径 | 第176-177页 |
| ·“道德奖励”——激发道德追求 | 第177-184页 |
| ·“道德奖励”的涵义 | 第177-180页 |
| ·道德奖励使大学生“道德回报”人性化 | 第180-182页 |
| ·道德奖励是激发大学生道德追求的主要动力 | 第182-184页 |
| ·“道德处罚”——规范道德行为 | 第184-191页 |
| ·“道德处罚”的涵义 | 第184-186页 |
| ·“道德处罚”使大学生道德行为责任化 | 第186-188页 |
| ·“道德处罚”是规范了大学生道德行为的基本方式 | 第188-191页 |
| 第九章 大学生“道德银行”的运行机制 | 第191-214页 |
| ·以“道德币”为载体的运行平台 | 第191-197页 |
| ·“道德币”的基本涵义 | 第191-193页 |
| ·“道德币”是“道德银行”日常运行的基本载体 | 第193-196页 |
| ·“道德币”流通运行的实践机理 | 第196-197页 |
| ·以“道德奖励”为核心的激励机制 | 第197-203页 |
| ·道德激励机制的内涵 | 第197-198页 |
| ·道德奖励在道德激励机制中的地位与作用 | 第198-200页 |
| ·道德奖励在“道德银行”中的运行机理 | 第200-203页 |
| ·以“道德处罚”为核心的约束机制 | 第203-208页 |
| ·“道德银行”约束机制的内涵 | 第203-204页 |
| ·道德处罚在约束机制中的地位与作用 | 第204-206页 |
| ·道德处罚在“道德银行”中的运行机理 | 第206-208页 |
| ·以“道德利息”为核心的回报机制 | 第208-214页 |
| ·“精神回报”：道德利息的本质内涵 | 第208-210页 |
| ·“道德储蓄”：道德保值增值的重要方式 | 第210-212页 |
| ·“道德利息”在“道德银行”中的运行机理 | 第212-214页 |
| 第十章 大学生“道德银行”的绩效评估 | 第214-240页 |
| ·绩效校验的标的 | 第214-220页 |
| ·大学生对“道德银行”的认同度 | 第214-216页 |
| ·社会公众对大学生“道德银行”的认可度 | 第216-218页 |
| ·“道德银行”在高校学生思政教育中的贡献度 | 第218-220页 |
| ·绩效评估的指标体系 | 第220-232页 |
| ·绩效评估的总体指标分类 | 第220-221页 |
| ·“道德储蓄”的运行绩效评价指标 | 第221-224页 |
| ·“道德贷款”的运行绩效评价指标 | 第224-227页 |
| ·“道德奖惩”的运行绩效评价指标 | 第227-229页 |
| ·大学生思想道德素质提升效果的评价指标 | 第229-232页 |
| ·绩效评估的基本程序 | 第232-240页 |
| ·确立评估项目宗旨制定评估指标体系 | 第232-235页 |
| ·分类确立评估权重组织开展评价活动 | 第235-237页 |
| ·归一分析评价结论反馈公布评价结果 | 第237-240页 |
| 结语 | 第240-242页 |
| 一、大学生“道德银行”的理论拓展价值 | 第240-241页 |
| 二、大学生“道德银行”的实践推广应用 | 第241-242页 |
| 参考文献 | 第242-255页 |
| 附件1 | 第255-258页 |
| 附件2 | 第258-261页 |
| 附件3 | 第261-268页 |
| 致谢 | 第268-269页 |
| 读博期间的主要研究成果 | 第269页 |
