治道内化·实践外化·品牌升华“大学生思想道德素质提升工程”院系实施模式研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-30页 |
| 一、选题与相关概念 | 第11-17页 |
| 1、选题背景与价值 | 第11-12页 |
| 2、相关概念厘定 | 第12-17页 |
| 二、国内外研究综述 | 第17-27页 |
| 1、研究成果检索 | 第17-23页 |
| 2、研究观点综述 | 第23-27页 |
| 三、研究思路、方法与创新点 | 第27-30页 |
| 1、研究思路 | 第27-28页 |
| 2、研究方法 | 第28页 |
| 3、主要创新点 | 第28-30页 |
| 第一章 大学生思想道德素质提升的学理考察 | 第30-47页 |
| ·历史轨迹 | 第30-35页 |
| ·二十世纪五六十年代：信仰坚定道德浓厚 | 第30-32页 |
| ·“文化大革命”时期：思维偏激道德下滑 | 第32页 |
| ·二十世纪七八十年代：权威丧失自我觉醒 | 第32-33页 |
| ·二十世纪九十年代：理想重塑务实盛行 | 第33-34页 |
| ·二十一世纪以来：主流认同担当不足 | 第34-35页 |
| ·成功范例 | 第35-42页 |
| ·走与工农相结合的道路 | 第35-36页 |
| ·把一切献给党 | 第36-37页 |
| ·向雷锋同志学习 | 第37-39页 |
| ·献身四化 | 第39-40页 |
| ·人生观大讨论 | 第40页 |
| ·青年志愿者 | 第40-42页 |
| ·问题剖析 | 第42-47页 |
| ·问题调查 | 第42-44页 |
| ·原因分析 | 第44-47页 |
| 第二章 模式建构的理论基础 | 第47-64页 |
| ·理论依据 | 第47-56页 |
| ·马克思主义思想道德建设理论 | 第47-48页 |
| ·思想政治教育原理与方法 | 第48-49页 |
| ·伦理学等相关学科理论 | 第49-52页 |
| ·西方大学生道德教育借鉴 | 第52-56页 |
| ·价值取向 | 第56-61页 |
| ·夯实基础 升华思想 | 第56-58页 |
| ·规范管理 提升品质 | 第58-60页 |
| ·创新品牌 打造特色 | 第60-61页 |
| ·基本原则 | 第61-64页 |
| ·育人为本 德育为先 | 第61-62页 |
| ·引导为主 实践为要 | 第62-63页 |
| ·统筹兼顾 务求实效 | 第63-64页 |
| 第三章 模式结构之一：“治道”内化体系 | 第64-74页 |
| ·理念：以为人之道为核以为学之道为本 | 第64-66页 |
| ·为人之道：思想灵魂的内化 | 第64-65页 |
| ·为学之道：精神基础的内化 | 第65-66页 |
| ·途径：主导定向渗透拓展 | 第66-70页 |
| ·主导：着力增强思想政治理论课的导向功能 | 第66-67页 |
| ·定向：充分发挥导师的指导功能 | 第67-68页 |
| ·渗透：不断挖掘专业课的育人功能 | 第68-69页 |
| ·拓展：努力提升学术沙龙的互补功能 | 第69-70页 |
| ·机制：道律固本 激励联动 | 第70-74页 |
| ·以“学道”为内核的道德基础机制 | 第70-71页 |
| ·以“人道”为内核的道德升华机制 | 第71-72页 |
| ·以“激励”为主旨的联动教育机制 | 第72-74页 |
| 第四章 模式结构之二：实践外化体系 | 第74-84页 |
| ·理念：“知行合一·砺炼升华”辩证立德 | 第74-76页 |
| ·知行合一：主观思想的客观价值 | 第74-75页 |
| ·砺炼升华：内在修养的外在彰显 | 第75-76页 |
| ·途径：“校内为基·校外拓展”协同互动 | 第76-81页 |
| ·校内实践活动是思想道德素质外化的基本途径 | 第76-78页 |
| ·校外实践活动是思想道德素质外化的重要拓展 | 第78-79页 |
| ·基地实践活动是思想道德素质外化的重要保障 | 第79-80页 |
| ·虚拟实践活动是思想道德素质外化新的生长点 | 第80-81页 |
| ·机制：“道德自律·制度他律·双驱互动”三位一体 | 第81-84页 |
| ·以道德实践为主体的自律机制 | 第81-82页 |
| ·以制度建设为基础的他律机制 | 第82-83页 |
| ·促进两律运行的双驱动机制 | 第83-84页 |
| 第五章 模式结构之三：品牌升华体系 | 第84-94页 |
| ·理念：素质提升 导向辐射 | 第84-86页 |
| ·素质提升：思想道德的品质跃迁 | 第84-85页 |
| ·导向辐射：品牌激励的正面效应 | 第85-86页 |
| ·途径：创建平台 打造品牌 | 第86-90页 |
| ·科学颁行品牌标准 | 第87页 |
| ·严格要求典型推动 | 第87-88页 |
| ·及时评估宣传表彰 | 第88-90页 |
| ·机制：导引服务 竞赛规范 | 第90-94页 |
| ·以品牌为目标的导引机制 | 第90-91页 |
| ·以服务为宗旨的协同机制 | 第91-92页 |
| ·以竞赛为载体的培育机制 | 第92-94页 |
| 第六章 模式总成及其运行机理 | 第94-104页 |
| ·“三位一体”建设模式的主体内涵与框架设计 | 第94-99页 |
| ·以课堂教学活动为主渠道的内化工作体系 | 第95-96页 |
| ·以课外实践活动为载体的外化工作体系 | 第96-98页 |
| ·以打造道德品牌提升道德品位为目的的平台体系 | 第98-99页 |
| ·“三位一体”互动运行机理探讨 | 第99-104页 |
| ·以内化为主导,内化与外化结合 | 第100-101页 |
| ·以外化为常态,内化与外化互补 | 第101-102页 |
| ·以品牌为导向,促内化与外化互动 | 第102-104页 |
| 结语 | 第104-106页 |
| 参考文献 | 第106-116页 |
| 附录一 | 第116-121页 |
| 致谢 | 第121-123页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第123页 |
