对话理论视域中的师幼关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-44页 |
| ·选题缘由 | 第10-24页 |
| ·基于实践层面的师幼关系的反思 | 第10-12页 |
| ·基于师幼关系对幼儿发展作用的思考 | 第12-16页 |
| ·基于幼儿教育质量的应然和实然层面的思考 | 第16-24页 |
| ·国内外研究现状 | 第24-30页 |
| ·国外学者的研究 | 第24-26页 |
| ·国内学者的研究 | 第26-30页 |
| ·研究意义 | 第30-38页 |
| ·研究的理论意义 | 第31-32页 |
| ·研究的实践意义 | 第32-38页 |
| ·相关概念界定 | 第38-40页 |
| ·师幼关系 | 第38-39页 |
| ·对话 | 第39-40页 |
| ·研究思路和方法 | 第40-44页 |
| ·研究思路 | 第41页 |
| ·研究方法 | 第41-44页 |
| 第2章 对话理论的阐释 | 第44-78页 |
| ·理解对话的多维视角 | 第45-70页 |
| ·对话的语言分析 | 第45-48页 |
| ·对话的哲学阐释 | 第48-57页 |
| ·不同学者对对话所进行的不同理论解释 | 第57-70页 |
| ·本研究中对对话的定位 | 第70-78页 |
| 第3章 基于对话理论的师幼关系反思 | 第78-114页 |
| ·对话与教育关系的梳理 | 第78-91页 |
| ·对话与教育之间关系的学理考察 | 第79-85页 |
| ·对话与教育人际关系的历史维度考察 | 第85-91页 |
| ·基于对话理论的师幼关系历史反思 | 第91-97页 |
| ·对话与师幼关系的历史反思 | 第91-93页 |
| ·不同时期的儿童观是对话与师幼关系发展的影响因素 | 第93-97页 |
| ·基于对话理论的师幼关系的现实反思 | 第97-114页 |
| ·现实师幼关系与对话之间关系的表现 | 第97-103页 |
| ·缺失对话的师幼关系对学前教育的影响 | 第103-111页 |
| ·对话与师幼关系剥离的原因 | 第111-114页 |
| 第4章 对话理论视域中的师幼关系构建 | 第114-156页 |
| ·对话型师幼关系的特征与类型 | 第115-125页 |
| ·对话型师幼关系的特征 | 第115-119页 |
| ·对话型师幼关系的类型 | 第119-125页 |
| ·对话型师幼关系构建的可能性与条件 | 第125-132页 |
| ·对话型师幼关系构建的可能性 | 第125-129页 |
| ·对话型师幼关系构建的条件 | 第129-132页 |
| ·对话型师幼关系的构建原则与策略 | 第132-151页 |
| ·对话型师幼关系的构建原则 | 第132-134页 |
| ·对话型师幼关系构建策略 | 第134-151页 |
| ·对话型师幼关系的构建设计 | 第151-156页 |
| ·一日活动中的对话型师幼关系构建设计 | 第151-153页 |
| ·教育教学活动中的对话型师幼关系构建设计 | 第153-156页 |
| 结语 | 第156-158页 |
| 参考文献 | 第158-162页 |
| 致谢 | 第162-164页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第164页 |
