| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、中学后进生相关研究 | 第8-11页 |
| （一）中学后进生界定及研究必要性 | 第8-9页 |
| （二）中学后进生现有研究及局限性 | 第9-11页 |
| 二、优势视角及相关理论概述 | 第11-17页 |
| （一）优势视角理论概述 | 第11-15页 |
| （二）其他相关理论 | 第15-17页 |
| 第二章 中学后进生：基于优势视角理论的解读 | 第17-21页 |
| 一、优势视角下的中学后进生成因分析 | 第17-19页 |
| （一）自身方面 | 第17页 |
| （二）家庭方面 | 第17-18页 |
| （三）学校方面 | 第18页 |
| （四）社会方面 | 第18-19页 |
| 二、抗逆力在中学后进生中的建构 | 第19-21页 |
| 第三章 基于优势视角的中学后进生个案干预 | 第21-30页 |
| 一、优势视角下的个案工作原则及特色 | 第21-22页 |
| （一）关注每个人具有的优势和能力，而非其缺点和症状 | 第21页 |
| （二）建立合作平等的伙伴关系，而非不对等的权力关系 | 第21页 |
| （三）相信每个人都具有内在学习、成长和改变的能力 | 第21-22页 |
| 二、优势视角下的个案工作程序 | 第22-28页 |
| （一）来自单亲家庭的他 | 第22-25页 |
| （二）被“宠坏”的他 | 第25-28页 |
| 三、优势视角下的个案工作策略 | 第28-30页 |
| （一）困境处理的提问 | 第28页 |
| （二）寻找例外情况 | 第28页 |
| （三）奇迹提问 | 第28-29页 |
| （四）称赞 | 第29-30页 |
| 第四章 结语 | 第30-32页 |
| 一、基本结论和发现 | 第30页 |
| 二、理论启示与研究局限 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |