教师专业自我初探
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 导论 | 第6-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第6-7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-9页 |
| 一、研究的理论意义 | 第7-9页 |
| 二、研究的实践意义 | 第9页 |
| 第三节 研究设计 | 第9-12页 |
| 一、研究方法 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10-11页 |
| 三、研究过程 | 第11-12页 |
| 第四节 研究思路与创新 | 第12-13页 |
| 第五节 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、对“自我”的解读 | 第13-14页 |
| 二、对“专业自我”的解读 | 第14-16页 |
| 三、对“教师专业自我”的解读 | 第16-20页 |
| 第二章 教师专业自我的解读 | 第20-33页 |
| 第一节 教师专业自我的要素之纬 | 第20-25页 |
| 一、教师角色认知 | 第21-22页 |
| 二、自我情感体验 | 第22-23页 |
| 三、自我发展动机 | 第23-24页 |
| 四、发展规划和预期 | 第24-25页 |
| 第二节 教师专业自我的行为呈现之纬 | 第25-29页 |
| 一、主动反思 | 第25-26页 |
| 二、启发教学 | 第26-27页 |
| 三、善于合作 | 第27-28页 |
| 四、研究学习 | 第28-29页 |
| 第三节 教师专业自我的价值之纬 | 第29-33页 |
| 一、对教师的价值 | 第29-31页 |
| 二、对学生的价值 | 第31页 |
| 三、对学校的价值 | 第31-33页 |
| 第三章 教师专业自我的缺失 | 第33-43页 |
| 一、访谈实录 | 第33-40页 |
| (一) 走进教师 | 第33-37页 |
| (二) 走出教师 | 第37-39页 |
| (三) 观察者印证 | 第39-40页 |
| 二、小结 | 第40-43页 |
| (一) 得过且过,缺乏教师职业责任感 | 第41-42页 |
| (二) 无立场和观点,被学校牵着鼻子走 | 第42页 |
| (三) 忽视学生发展,片面注重成绩 | 第42-43页 |
| 第四章 教师专业自我的生成 | 第43-55页 |
| 一、访谈实录 | 第43-53页 |
| (一) 走进教师 | 第43-47页 |
| (二) 走出教师 | 第47-50页 |
| (三) 观察者印证 | 第50-53页 |
| 二、小结 | 第53-55页 |
| (一) 教师专业自我的要素体现 | 第53-54页 |
| (二) 教师专业自我的行为呈现 | 第54页 |
| (三) 教师专业自我的价值体现 | 第54-55页 |
| 第五章 教师专业自我的反思 | 第55-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
