| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 表次 | 第11-12页 |
| 导论：教育实习指导教师: 一个被忽略的关键角色 | 第12-21页 |
| 第一节 研究源起与研究背景 | 第12-16页 |
| 一、 教育实习-新手教师专业成长不可或缺的重要环节 | 第12-14页 |
| 二、 实习指导--提高教育实习效果的有效手段 | 第14-16页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 一、 研究目的 | 第16页 |
| 二、 研究的意义 | 第16-17页 |
| 第三节 研究问题 | 第17页 |
| 第四节 研究的内容、思路与方法 | 第17-21页 |
| 一、 研究内容 | 第17-18页 |
| 二、 研究的思路与方法 | 第18-21页 |
| 第一章 教育实习指导教师角色与指导策略研究的阐释 | 第21-65页 |
| 第一节 实习指导教师角色与指导策略概念的界定 | 第21-25页 |
| 一、 教育实习 | 第21页 |
| 二、 实习指导教师 | 第21-22页 |
| 三、 实习指导教师的角色 | 第22-23页 |
| 四、 实习指导策略 | 第23-24页 |
| 五、 实习指导教师角色与指导策略的关系 | 第24-25页 |
| 第二节 教育实习：研究的理论梳理 | 第25-43页 |
| 一、 教育实习的理论基础 | 第25-32页 |
| 二、 教育实习的特征与模式 | 第32-39页 |
| 三、 教育实习的意义 | 第39-43页 |
| 第三节 国外实习指导教师的研究 | 第43-53页 |
| 一、 国外实习指导教师研究的历史进程 | 第43-44页 |
| 二、 国外实习指导教师研究的内容 | 第44-53页 |
| 第四节 国内实习指导教师的研究 | 第53-65页 |
| 一、 国内实习指导教师政策的历史沿革 | 第53-61页 |
| 二、 国内实习指导教师的研究内容 | 第61-65页 |
| 第二章 教育实习指导教师角色与指导策略研究的设计 | 第65-79页 |
| 第一节 本研究理论框架 | 第65-69页 |
| 一、 “交流轮”理论 | 第65-67页 |
| 二、 互动式教师指导策略 | 第67-68页 |
| 三、 反思理论 | 第68-69页 |
| 第二节 研究的总体设计 | 第69-70页 |
| 第三节 问卷调查设计 | 第70-71页 |
| 一、 研究工具的编制与试测 | 第70页 |
| 二、 研究样本 | 第70页 |
| 三、 数据的收集与分析 | 第70-71页 |
| 第四节 个案研究设计 | 第71-77页 |
| 一、 研究场景 | 第71页 |
| 二、 研究对象 | 第71-74页 |
| 三、 数据的收集与分析 | 第74-77页 |
| 第五节 研究的信度、效度与伦理 | 第77-79页 |
| 一、 研究的信度与效度 | 第77-78页 |
| 二、 研究伦理 | 第78-79页 |
| 第三章 D 师范大学实习基地学校指导教师指导模式分析 | 第79-94页 |
| 第一节 D 师范大学的“U-G-S”培养模式 | 第79-80页 |
| 第二节 问卷的信度、效度分析 | 第80-83页 |
| 一、 问卷的信度 | 第82页 |
| 二、 问卷的效度 | 第82-83页 |
| 第三节 实习指导教师指导模式调查结果的分布性分析 | 第83-86页 |
| 一、 背景变量分析 | 第83-84页 |
| 二、 结果与分析 | 第84-86页 |
| 第四节 实习指导教师指导模式调查结果的差异性分析 | 第86-92页 |
| 一、 研究假设 | 第86页 |
| 二、 结果与分析 | 第86-92页 |
| 第五节 实习指导教师指导模式调查结果的总体分析 | 第92-94页 |
| 第四章 教育实习中学指导教师角色与指导策略的个案考察 | 第94-139页 |
| 第一节 对指导教师 LT 的追踪描述与分析 | 第94-106页 |
| 一、 LT 指导实习生的故事 | 第94-100页 |
| 二、 LT 实习指导工作的反思 | 第100-102页 |
| 三、 LT 的角色和指导策略 | 第102-106页 |
| 第二节 对指导教师 ZT 的追踪描述与分析 | 第106-117页 |
| 一、 ZT 指导实习生的故事 | 第106-111页 |
| 二、 ZT 实习指导工作的反思 | 第111-112页 |
| 三、 ZT 的角色和指导策略 | 第112-117页 |
| 第三节 对指导教师 DT 的追踪描述与分析 | 第117-127页 |
| 一、 DT 指导实习生的故事 | 第117-121页 |
| 二、 DT 的实习指导工作反思 | 第121-123页 |
| 三、 DT 的角色和指导策略 | 第123-127页 |
| 第四节 对指导教师 WT 的追踪描述与分析 | 第127-136页 |
| 一、 WT 指导实习生的故事 | 第127-130页 |
| 二、 WT 实习指导工作的反思 | 第130-132页 |
| 三、 WT 的角色和指导策略 | 第132-136页 |
| 第五节 四位中学实习指导教师的指导策略与角色的比较分析 | 第136-139页 |
| 第五章 中学实习指导教师角色与指导策略的影响因素分析 | 第139-151页 |
| 第一节 中学实习指导教师角色和指导策略形成的个体因素 | 第139-144页 |
| 一、 指导教师的个人成长经历 | 第139-142页 |
| 二、 指导教师对指导工作的认同态度 | 第142-144页 |
| 第二节 中学实习指导教师角色和指导策略形成的组织环境因素 | 第144-151页 |
| 一、 实习基地学校因素 | 第145-146页 |
| 二、 社会需求因素 | 第146-147页 |
| 三、 实习生的个人素质因素 | 第147-151页 |
| 第六章 结论与建议 | 第151-166页 |
| 第一节 中学实习指导教师角色的特征、类型和扮演过程 | 第151-156页 |
| 一、 中学实习指导教师角色的特征 | 第151-153页 |
| 二、 中学实习指导教师角色的类型 | 第153-154页 |
| 三、 中学实习指导教师角色的理解与扮演 | 第154-156页 |
| 第二节 中学实习指导教师指导策略现状及存在的问题 | 第156-159页 |
| 一、 中学实习指导教师指导策略现状 | 第156-158页 |
| 二、 中学实习指导教师指导策略存在的问题 | 第158-159页 |
| 第三节 中学实习指导教师队伍的建议 | 第159-166页 |
| 一、 合理化的制度建设 | 第159-162页 |
| 二、 完善中学实习指导教师组织管理建设 | 第162-164页 |
| 三、 改变中学指导教师的观念，增加责任意识 | 第164-166页 |
| 结语 | 第166-168页 |
| 一、 本研究的创新之处 | 第166页 |
| 二、 本研究的局限性 | 第166-167页 |
| 三、 研究愿景——创建理想的实习生实践空间 | 第167-168页 |
| 参考文献 | 第168-177页 |
| 附录 | 第177-181页 |
| 附录一：教学指导模式调查问卷 | 第177-180页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第180-181页 |
| 后记 | 第181-182页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第182页 |
