| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 一、研究背景 | 第11-16页 |
| (一) 教研活动是中小学教师专业发展的客观需要 | 第12-13页 |
| (二) 教研活动是中小学教师适应新课程发展的现实要求 | 第13-14页 |
| (三) 中小学教师教研活动的理论研究急需加强 | 第14-15页 |
| (四) 中小学教师教研活动一直是笔者密切关注的问题 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-23页 |
| (一) 国内研究综述 | 第16-21页 |
| (二) 国外研究综述 | 第21-23页 |
| 三、研究思路与方法 | 第23-27页 |
| (一) 研究思路 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-27页 |
| 第一章 中小学教师教研活动的内涵及意义 | 第27-45页 |
| 一、教研活动的内涵 | 第27-31页 |
| (一) 教研 | 第27-29页 |
| (二) 活动 | 第29-30页 |
| (三) 教研活动 | 第30-31页 |
| 二、教研活动的基本特征 | 第31-34页 |
| (一) 教研活动设计的系统性 | 第31-32页 |
| (二) 教研活动对象的群众性 | 第32-33页 |
| (三) 教研活动时间的经常性 | 第33页 |
| (四) 教研活动成果的实效性 | 第33-34页 |
| 三、教研活动的主要类型 | 第34-41页 |
| (一) 探究型教研活动 | 第34-36页 |
| (二) 研培型教研活动 | 第36-38页 |
| (三) 竞赛型教研活动 | 第38页 |
| (四) 观摩型教研活动 | 第38-40页 |
| (五) 指导型教研活动 | 第40页 |
| (六) 自修型教研活动 | 第40-41页 |
| 四、教研活动的现实意义 | 第41-45页 |
| (一) 解决教学教育问题 | 第42页 |
| (二) 促进教师专业发展 | 第42-43页 |
| (三) 促进学生全面发展 | 第43-45页 |
| 第二章 中小学教师教研活动的现实透视 | 第45-85页 |
| 一、中小学教师教研活动的问卷调查 | 第45-53页 |
| (一) 调查对象 | 第45-46页 |
| (二) 调查工具 | 第46页 |
| (三) 调查内容的选择 | 第46-48页 |
| (四) 调查结果分析 | 第48-53页 |
| 二、中小学教师教研活动的个别访谈 | 第53-58页 |
| (一) 中小学教师对教研活动的理解 | 第53-54页 |
| (二) 中小学教师在教研活动中的行为表现 | 第54-55页 |
| (三) 中小学教师对教研活动促进专业发展的有效性认识 | 第55-56页 |
| (四) 中小学教师教研活动存在的问题及其归因的认识 | 第56-57页 |
| (五) 提高中小学教师教研活动有效性的建议 | 第57-58页 |
| 三、中小学教师教研活动的个案分析 | 第58-72页 |
| (一) 研究课——初中阅读课“雪” | 第59-63页 |
| (二) 常态课——小学语文课“影子” | 第63-66页 |
| (三) 公开课——小学美术课“听听,画画” | 第66-70页 |
| (四) 课题研究活动——小学课题研究中期总结会 | 第70-72页 |
| 四、中小学教师教研活动存在的主要问题及影响因素 | 第72-85页 |
| (一) 参与教师自身方面的问题及影响因素 | 第73-75页 |
| (二) 教研员或教研组长方面的问题及影响因素 | 第75-77页 |
| (三) 教研活动方面的问题及影响因素 | 第77-81页 |
| (四) 教研活动管理与环境方面的问题及影响因素 | 第81-85页 |
| 第三章 中小学教师教研活动的体系建构 | 第85-117页 |
| 一、理论基础 | 第85-91页 |
| (一) 终身学习理论 | 第86-87页 |
| (二) 教师专业发展理论 | 第87-88页 |
| (三) 交往行为理论 | 第88-89页 |
| (四) 参与式发展理论 | 第89-91页 |
| 二、基本理念与原则 | 第91-100页 |
| (一) 基本理念 | 第91-97页 |
| (二) 基本原则 | 第97-100页 |
| 三、基本目标与内容 | 第100-107页 |
| (一) 制订依据 | 第100-103页 |
| (二) 基本目标 | 第103-105页 |
| (三) 基本内容 | 第105-107页 |
| 四、基本过程与方式 | 第107-117页 |
| (一) 基本过程 | 第107-109页 |
| (二) 基本方式 | 第109-117页 |
| 第四章 中小学教师教研活动的策略建议 | 第117-133页 |
| 一、中小学教师教研活动的外推策略 | 第117-128页 |
| (一) 深入了解教师参与教研活动的实际需求 | 第117-120页 |
| (二) 促进教师参与教研活动机会的均等性 | 第120-122页 |
| (三) 提供多样化的教研活动方式 | 第122-125页 |
| (四) 打造新型教研队伍 | 第125-126页 |
| (五) 基于教研活动评价标准加强监测与评估 | 第126-128页 |
| 二、中小学教师教研活动的内生策略 | 第128-133页 |
| (一) 基于“自省”促进教师确立专业发展理想 | 第129-130页 |
| (二) 树立终身学习理念促进教师形成专业自我 | 第130-131页 |
| (三) 基于生命价值观促进教师生命价值的自我提升 | 第131-133页 |
| 主要参考文献 | 第133-143页 |
| 附录一：“中小学教师教研活动”访谈提纲 | 第143-144页 |
| 附录二：“中小学教师教研活动现状”的调研问卷 | 第144-151页 |
| 后记 | 第151-153页 |
| 读博期间科研成果及奖励 | 第153页 |
