| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-19页 |
| ·优秀语言学习者的界定 | 第11页 |
| ·学习策略的界定 | 第11-12页 |
| ·学习策略的分类 | 第12-15页 |
| ·McKeachie 学习策略的分类 | 第12-13页 |
| ·O'Malley 和Chamot 的语言学习策略分类 | 第13页 |
| ·Oxford 对语言学习策略的分类 | 第13-14页 |
| ·Cohen 的语言学习策略分类 | 第14页 |
| ·文秋芳的语言学习策略分类 | 第14-15页 |
| ·吴本虎对语言学习策略的分类 | 第15页 |
| ·优秀语言学习者词汇学习策略的分类 | 第15-17页 |
| ·Stern 的优秀语言学习者词汇学习策略的分类 | 第15-17页 |
| ·O’Malley 和 Chamot 的优秀语言学习者词汇学习策略的分类 | 第17页 |
| ·Cohen，Nation 和 Newton 的优秀语言学者词汇学习策略的分类 | 第17页 |
| ·词汇学习策略的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-19页 |
| 3. 调查研究设计 | 第19-21页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查工具 | 第19-20页 |
| ·问卷 | 第19-20页 |
| ·词汇量测试卷 | 第20页 |
| ·访谈 | 第20页 |
| ·数据收集 | 第20-21页 |
| 4. 优秀语言学习者词汇学习策略的调查结果与分析 | 第21-27页 |
| ·优秀语言学习者词汇学习观念和词汇学习策略使用情况 | 第21-22页 |
| ·不同性别的优秀语言学习者词汇学习策略使用差异 | 第22-23页 |
| ·优秀语言学习者的词汇量大小与词汇学习策略使用情况的关系 | 第23-24页 |
| ·针对优秀语言学习者的词汇学习策略的访谈结果 | 第24-25页 |
| ·调查结论 | 第25-27页 |
| 5. 教学建议 | 第27-34页 |
| ·树立词汇学习策略教学的意识 | 第27页 |
| ·词汇学习策略培养的具体措施 | 第27-31页 |
| ·元认知策略的培养 | 第27-29页 |
| ·认知策略的培养 | 第29-30页 |
| ·社交/情感策略 | 第30-31页 |
| ·采取多样化的教学手段 | 第31页 |
| ·为学生营造词汇的应用环境 | 第31-32页 |
| ·做好词汇复习工作 | 第32-33页 |
| ·运用多样化的评价手段 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-40页 |
| 附录三 | 第40-42页 |
| 附录四 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
