| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第11-19页 |
| 三、 理论基础 | 第19-20页 |
| 四、 研究方法 | 第20-21页 |
| 五、 论文框架 | 第21-22页 |
| 第一章 抚顺市中小学信息技术教育现状 | 第22-46页 |
| 第一节 抚顺市中小学信息技术基础设施与教学资源建设现状 | 第22-28页 |
| 一、 基础设施建设现状 | 第22-25页 |
| 二、 教学资源建设现状 | 第25-28页 |
| 第二节 抚顺市中小学信息技术师资队伍现状 | 第28-39页 |
| 一、 信息素养现状 | 第28-30页 |
| 二、 信息技术能力现状 | 第30-32页 |
| 三、 信息技术应用现状 | 第32-36页 |
| 四、 信息技术培训现状 | 第36-39页 |
| 第三节 抚顺市中小学信息技术教育课程设置与整合现状 | 第39-43页 |
| 一、 信息技术课程设置现状 | 第39-40页 |
| 二、 信息技术与课程整合现状 | 第40-43页 |
| 第四节 抚顺市中小学信息技术教育学科评价现状 | 第43-45页 |
| 一、 教师教学评价现状 | 第43-44页 |
| 二、 学生学业评价现状 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第二章 抚顺市中小学信息技术教育存在的问题及原因分析 | 第46-56页 |
| 第一节 抚顺市中小学信息技术教育存在的问题 | 第46-51页 |
| 一、 重视程度问题 | 第46页 |
| 二、 基础设施与教学资源问题 | 第46-48页 |
| 三、 师资队伍问题 | 第48-50页 |
| 四、 课程设置与整合问题 | 第50-51页 |
| 五、 学科评价问题 | 第51页 |
| 第二节 抚顺市中小学信息技术教育存在问题的原因分析 | 第51-54页 |
| 一、 观念方面——对信息技术带来的巨大变革认识不足 | 第51页 |
| 二、 建设方面——基础设施与教学资源建设不到位 | 第51-52页 |
| 三、 师资方面——教师教育技术能力与培训效果不够 | 第52-53页 |
| 四、 课程方面——信息技术课程设置与整合程度不高 | 第53-54页 |
| 五、 评价方面——信息技术教育学科评价体系不健全 | 第54页 |
| 本章小结 | 第54-56页 |
| 第三章 完善抚顺市中小学信息技术教育的管理对策 | 第56-74页 |
| 第一节 转变信息技术教育观念 | 第56-58页 |
| 一、 明确信息技术教育在基础教育中的定位 | 第56-57页 |
| 二、 转变学校管理者的信息技术教育观念 | 第57页 |
| 三、 转变教师的信息技术教育观念 | 第57-58页 |
| 四、 转变家长的信息技术教育观念 | 第58页 |
| 第二节 加速信息技术教育基础设施和教学资源建设 | 第58-61页 |
| 一、 加速基础设施建设 | 第59-60页 |
| 二、 加速教学资源建设 | 第60-61页 |
| 第三节 提升教师信息技术教育能力和人才队伍质量 | 第61-67页 |
| 一、 提升教师信息技术教育能力 | 第61-65页 |
| 二、 提升信息技术教育人才队伍质量 | 第65-67页 |
| 第四节 加强信息技术与课程整合 | 第67-69页 |
| 一、 建立科学课程整合运行机制 | 第67-68页 |
| 二、 深化信息技术与课程整合应用 | 第68-69页 |
| 第五节 构建信息技术课程评价体系 | 第69-71页 |
| 一、 构建信息技术课程教师教学评价体系 | 第69-70页 |
| 二、 构建信息技术课程学生学业评价体系 | 第70-71页 |
| 第六节 提高抚顺市中小学学生信息素养 | 第71-73页 |
| 一、 让学生正确理解信息素养教育的内容 | 第71-72页 |
| 二、 让教师依托课堂培养学生的信息素养 | 第72-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
