| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、 研究背景 | 第11页 |
| 二、 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 三、 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究内容 | 第12-13页 |
| （二） 研究方法 | 第13页 |
| 四、 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第15-24页 |
| 一、 社会性软件概述 | 第15-18页 |
| （一） 社会性软件的定义及特征 | 第15页 |
| （二） 社会性软件的分类 | 第15-16页 |
| （三） 社会性软件的理论基础 | 第16-17页 |
| （四） 社会性软件的要素 | 第17页 |
| （五） 社会性软件的应用现状 | 第17-18页 |
| 二、 非正式学习概述 | 第18-21页 |
| （一） 非正式学习的定义 | 第18-19页 |
| （二） 非正式学习的特点 | 第19-20页 |
| （三） 非正式学习的理论基础 | 第20页 |
| （四） 非正式学习的研究现状 | 第20-21页 |
| 三、 基于社会性软件的非正式学习特点 | 第21-22页 |
| 四、 基于社会性软件的非正式学习对教师专业发展的影响 | 第22-24页 |
| （一） 促进教师终身发展 | 第22页 |
| （二） 促进教师专业知识共享 | 第22-23页 |
| （三） 促进教师的专业自主 | 第23-24页 |
| 第三章 中小学教师对社会性软件的应用现状调查 | 第24-34页 |
| 一、 调研方案 | 第24页 |
| （一） 调研对象 | 第24页 |
| （二） 调研方法 | 第24页 |
| 二、 调研结果 | 第24-30页 |
| （一） 中小学教师对社会性软件的使用基本情况分析 | 第24-27页 |
| （二） 社会性软件使用基本功能分析 | 第27-30页 |
| 四、 利用社会性软件开展学习的优势 | 第30-32页 |
| （一） 助于开展自我学习活动 | 第30-31页 |
| （二） 助于提高学习主动性 | 第31页 |
| （三） 助于学习者开展自由学习 | 第31页 |
| （四） 助于资源共享 | 第31页 |
| （五） 为学习活动提供更完善的信息交流生态圈 | 第31-32页 |
| 五、 问题与反思 | 第32-34页 |
| （一） 使用人群年龄偏低 | 第32页 |
| （二） 使用效果不明显 | 第32页 |
| （三） 使用过程注意力容易被分散 | 第32-33页 |
| （四） 知识缺乏深入导向 | 第33页 |
| （五） 知识易重复缺乏深入研究 | 第33-34页 |
| 第四章 基于社会性软件的中小学教师非正式学习案例分析 | 第34-41页 |
| 一、 中小学教师应用社会性软件进行非正式学习的过程分析 | 第34-35页 |
| 二、 基于社会性软件的中小学教师开展非正式学习效果分析 | 第35-37页 |
| （一） 助于收集教学资源 | 第35页 |
| （二） 助于教师合理利用时间 | 第35-36页 |
| （三） 促进优化教学效果 | 第36页 |
| （四） 促进教师之间的交流合作 | 第36页 |
| （五） 提供良好的个人学习环境 | 第36-37页 |
| （六） 促进个人知识管理 | 第37页 |
| 三、 基于社会性软件的中小学教师非正式学习存在的问题 | 第37-41页 |
| （一） 讨论主题不易掌握 | 第37-38页 |
| （二） 欠缺深层次交流合作 | 第38-39页 |
| （三） 学习需求无法及时满足 | 第39页 |
| （四） 部分内容教学关联性小 | 第39-41页 |
| 第五章 基于社会性软件的中小学教师非正式学习的应用策略 | 第41-46页 |
| 一、 利用社会性软件促进非正式学习资源整合 | 第41-42页 |
| （一） 学习者可以主动过滤信息 | 第41页 |
| （二） 学习者可以主动传播信息 | 第41页 |
| （三） 学习者可以主动集中信息 | 第41-42页 |
| （四） 学习者可以主动资源共享 | 第42页 |
| 二、 利用社会性软件促进非正式学习学习者之间的交互 | 第42-44页 |
| （一） 利用社会性软件进行非正式学习的友好交流 | 第42-43页 |
| （二） 利用社会性软件进行非正式学习科学健康的内容交互 | 第43页 |
| （三） 利用社会性软件采用多方位的交互模式进行非正式学习 | 第43页 |
| （四） 利用社会性软件人性化的交互工具进行非正式学习 | 第43-44页 |
| 三、 利用社会性软件优化中小学教师非正式学习的过程 | 第44-46页 |
| （一） 利用社会性软件提供针对性、科学性的教育教学内容 | 第44页 |
| （二） 利用社会性软件提供自由的网络学习空间 | 第44页 |
| （三） 利用社会性软件发展教师之间的交互合作 | 第44-45页 |
| （四） 利用社会性软件提供的多元化学习方式 | 第45-46页 |
| 研究结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
