| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·教研组的现状 | 第9-10页 |
| ·组织形式的改变 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-13页 |
| ·知识管理 | 第12页 |
| ·知识共享（Knowledge Commons，KC） | 第12页 |
| ·知识共享型教研组 | 第12页 |
| ·学习共同体（Learning community） | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-14页 |
| ·关于教研组建设的研究 | 第13-14页 |
| ·关于学习共同体建设、学习型组织的研究 | 第14页 |
| ·关于知识共享型教研组的研究 | 第14页 |
| ·研究的内容与方法 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 知识共享型教研组的理论分析 | 第16-20页 |
| ·教研组内可共享知识的分析 | 第16-17页 |
| ·教研组团队中的可以进行共享知识的范围 | 第16页 |
| ·教研组团队中的可以进行共享知识的特征 | 第16-17页 |
| ·知识共享型教研组的功能界定 | 第17-18页 |
| ·教研组长的引领作用 | 第17页 |
| ·组内成员的互动效应 | 第17页 |
| ·教研活动的创新发展 | 第17-18页 |
| ·文化氛围的积极形成 | 第18页 |
| ·实现知识共享的基本方式 | 第18-20页 |
| 3 数学教研组的现状分析及阻碍知识共享的因素分析 | 第20-27页 |
| ·数学教研组的现状分析 | 第20-25页 |
| ·知识共享的意愿分析 | 第20-21页 |
| ·知识共享的需求分析 | 第21-23页 |
| ·知识共享的作用分析 | 第23-24页 |
| ·知识共享的环境分析 | 第24-25页 |
| ·阻碍知识共享的因素分析 | 第25-27页 |
| ·个体的知识差异与心理因素 | 第25-26页 |
| ·文化氛围的制约 | 第26页 |
| ·组织功能的异化 | 第26页 |
| ·共享机制的滞后 | 第26-27页 |
| 4 知识共享型教研组建设的策略分析 | 第27-41页 |
| ·实现知识共享型教研组的内部途径 | 第27-34页 |
| ·从数学知识的呈现方式中发现挖掘 | 第28-29页 |
| ·从学生学习的呈现方式中发现挖掘 | 第29-33页 |
| ·从师与生的教学方式中整合积淀显性知识与隐性知识 | 第33-34页 |
| ·实现知识共享型教研组的外部途径 | 第34-41页 |
| ·形成以知识共享为乐的良好的文化氛围 | 第34-35页 |
| ·建设有利于知识共享的顺畅的交流平台 | 第35-36页 |
| ·不断完善知识共享型教研组的管理机制 | 第36-38页 |
| ·努力加强知识共享型教研组的外部保障 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 附录A：知识共享型教研组建设问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录B：自我发展展望表 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 在学研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |