| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 研究的背景及问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、问题的提出 | 第9-10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1、研究性学习 | 第10页 |
| 2、课题学习与数学课题学习 | 第10-11页 |
| 3、数学建模 | 第11页 |
| 4、数学实验 | 第11页 |
| 5、数学探究学习 | 第11页 |
| 6、数学主题阅读 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、国外文献综述 | 第12-13页 |
| 二、国内文献综述 | 第13-16页 |
| 1、数学课题学习的意义 | 第13页 |
| 2、数学课题学习的实施 | 第13-14页 |
| 3、数学课题学习的几种主要形式 | 第14页 |
| 4、课标中的数学课题学习 | 第14-15页 |
| 5、教材、刊物中的数学课题学习 | 第15页 |
| 6、数学课题学习的案例 | 第15-16页 |
| 三、文献评述 | 第16-17页 |
| 第三章 数学课题学习的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第17页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第17页 |
| 三、布鲁纳的认知发现说 | 第17-18页 |
| 四、反思性学习理论 | 第18页 |
| 五、数学学科自身的特点 | 第18-20页 |
| 第四章 高中数学课题学习开展现状及其分析 | 第20-31页 |
| 一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟 | 第20-21页 |
| 1、学生参与热情高,研究问题紧密联系实际 | 第20-21页 |
| 2、家长重视程度高 | 第21页 |
| 3、竞赛开放性强 | 第21页 |
| 二、课堂观察 | 第21-23页 |
| 1、课堂教学的亮点 | 第22页 |
| 2、课堂教学的缺陷 | 第22-23页 |
| 三、访谈 | 第23-31页 |
| 1、针对教师(教研员)的访谈结果及分析 | 第23-29页 |
| 2、针对学生的访谈结果及分析 | 第29-31页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第31-36页 |
| 一、研究结论 | 第31-33页 |
| 1、数学课题学习对学生发展有促进作用,课题学习与常规教学相得益彰 | 第31页 |
| 2、学生参与数学课题学习的积极性很高 | 第31页 |
| 3、对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战 | 第31-32页 |
| 4、家长支持学生参与数学课题学习,但也受考试成绩目标的影响 | 第32页 |
| 5、数学课题学习的开展受时间、师资的影响 | 第32页 |
| 6、数学课题学习的开展形式较为单一 | 第32-33页 |
| 7、交流与合作在数学课题学习中尤为重要 | 第33页 |
| 二、建议 | 第33-36页 |
| 1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习 | 第33页 |
| 2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化 | 第33-34页 |
| 3、教育部门要督促数学课题学习的开展与教研 | 第34页 |
| 4、积极完善数学课题学习评价体系 | 第34页 |
| 5、广泛宣传,充分利用家庭教育资源 | 第34-36页 |
| 第六章 研究反思 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
