马来西亚华文小学汉语拼音教学现状研究--以吉胆华联小学为例
| 致谢 | 第3-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.4.1 马来西亚华文教育 | 第12-13页 |
| 1.4.2 马来西亚华小教学 | 第13-14页 |
| 1.4.3 海内外汉语拼音教学 | 第14-16页 |
| 第二章 华联小学华文教学现状 | 第16-24页 |
| 2.1 学校基本情况 | 第16页 |
| 2.2 学校师资情况 | 第16-17页 |
| 2.3 学校生源情况 | 第17-18页 |
| 2.4 华文课程规划 | 第18-24页 |
| 2.4.1 华文课程纲要 | 第18-20页 |
| 2.4.2 马中课程纲要对比 | 第20-24页 |
| 第三章 《华文》教材拼音内容研究 | 第24-30页 |
| 3.1 《华文》教材的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.2 教材拼音教学的内容编排 | 第25-28页 |
| 3.3 关于教材的问卷和访谈 | 第28页 |
| 3.4 教材使用的分析和建议 | 第28-30页 |
| 第四章 华联小学汉语拼音课堂教学 | 第30-36页 |
| 4.1 针对拼音教学的课堂观察 | 第30-35页 |
| 4.1.1 课堂观察内容设计 | 第30页 |
| 4.1.2 课堂观察实录与分析 | 第30-35页 |
| 4.2 针对拼音教学的教师访谈 | 第35页 |
| 4.3 拼音教学小结 | 第35-36页 |
| 第五章 华小拼音教学效果测试 | 第36-39页 |
| 5.1 拼音测试试卷设计 | 第36页 |
| 5.2 拼音测试的实施 | 第36-37页 |
| 5.3 拼音测试结果统计 | 第37页 |
| 5.4 拼音测试问题分析 | 第37-39页 |
| 第六章 华小拼音教学现状形成原因 | 第39-48页 |
| 6.1 国家政策 | 第39-40页 |
| 6.1.1 华文课程安排的比例 | 第39页 |
| 6.1.2 教材拼音内容的变化 | 第39-40页 |
| 6.2 教师层面 | 第40-43页 |
| 6.2.1 华文教师的教学态度 | 第40-41页 |
| 6.2.2 华文教师的专业素质 | 第41-42页 |
| 6.2.3 华文教师的教学方式 | 第42-43页 |
| 6.3 学生层面 | 第43-46页 |
| 6.3.1 华小学生的学习兴趣 | 第44页 |
| 6.3.2 学生学习的多语背景 | 第44-46页 |
| 6.4 家庭环境 | 第46-48页 |
| 6.4.1 家庭的方言使用环境 | 第46页 |
| 6.4.2 家长的华语学习态度 | 第46-48页 |
| 第七章 总结与思考 | 第48-50页 |
| 7.1 华小汉语拼音教学总结 | 第48页 |
| 7.2 对华小拼音教学的建议 | 第48-49页 |
| 7.3 研究的不足和展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 附录一 调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第56-58页 |
| 附录三 测试样卷 | 第58-60页 |
