| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| (一) 研究背景及研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 研究背景 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1. 国内研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 国外研究综述 | 第15-16页 |
| (三) 研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 3. 创新点 | 第17-18页 |
| 一、师范院校思想政治教育实效性概述 | 第18-25页 |
| (一) 师范院校思想政治教育实效性的界定 | 第18-20页 |
| 1. 思想政治教育 | 第18页 |
| 2. 高校思想政治教育 | 第18-19页 |
| 3. 实效性 | 第19页 |
| 4. 思想政治教育实效性 | 第19页 |
| 5. 高校思想政治教育实效性 | 第19-20页 |
| 6. 师范院校思想政治教育实效性 | 第20页 |
| (二) 师范院校思想政治教育实效性的特点 | 第20-21页 |
| 1. 表现形式的多样性 | 第20页 |
| 2. 影响因素的多维度性 | 第20页 |
| 3. 时序的差异性 | 第20-21页 |
| (三) 师范院校思想政治教育实效性的评价 | 第21-25页 |
| 1. 评价原则 | 第21-22页 |
| 2. 评价标准 | 第22-24页 |
| 3. 评价方法 | 第24-25页 |
| 二、目前师范院校思想政治教育实效性的现状 | 第25-29页 |
| (一) 师范生的主流思想状况良好 | 第25-26页 |
| 1. 师范生政治素质整体向好,有正确的世界观、人生观和价值观 | 第25页 |
| 2. 道德意识健康向上 | 第25-26页 |
| (二) 师范生的思想政治教育实效性存在问题及表现 | 第26-29页 |
| 1. 思想信仰趋向多元化,部分学生信仰缺失 | 第26页 |
| 2. 部分师范生“自我中心”意识增强,功利思想倾向显著 | 第26-27页 |
| 3. 基本道德素质尤其是文明素质较低 | 第27页 |
| 4. 心理问题日益突出,部分师范生心理素质薄弱 | 第27-28页 |
| 5. 部分师范生对思想政治教育存在逆反抵触心理和知行相脱节现象 | 第28-29页 |
| 三、师范生思想政治教育实效性不强的原因分析 | 第29-36页 |
| (一) 个人的制约因素 | 第29-30页 |
| (二) 家庭的制约因素 | 第30-32页 |
| 1. 家庭经济状况对师范生的影响 | 第30-31页 |
| 2. 家庭的教育理念对学生的影响 | 第31页 |
| 3. 家长行为失范对师范生的影响 | 第31-32页 |
| (三) 学校的制约因素 | 第32-35页 |
| 1. 教育理念上的偏差 | 第32-33页 |
| 2. 思想政治教育队伍自身的局限 | 第33-34页 |
| 3. 教育方法、手段有待革新 | 第34-35页 |
| (四) 社会环境的制约因素 | 第35-36页 |
| 四、提高师范院校思想政治教育实效性的措施与对策 | 第36-47页 |
| (一) 树立科学的教育理念,创新教育模式 | 第36-38页 |
| 1. 坚持正确的导向,强化主流意识形态 | 第36-37页 |
| 2. 坚持“以生为本”理念,发展服务式思想政治教育 | 第37-38页 |
| (二) 整合学校思想政治教育资源,发挥全员育人的作用 | 第38-42页 |
| 1. 立足思想政治理论课教学工作——抓好主渠道、主阵地 | 第38-41页 |
| 2. 整合其他教育资源,发挥全员育人机制 | 第41-42页 |
| (三) 创造良好教育环境 | 第42-47页 |
| 1. 营造良好的家庭环境 | 第43页 |
| 2. 加强校园环境建设,突出育人功能 | 第43-44页 |
| 3. 净化社会环境 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 读学位期间参与的课题及发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
