| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 研究意义 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-9页 |
| (三) 论文基本框架和研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 本文创新点和研究成果 | 第10-12页 |
| 一、少数民族大学生思想状况 | 第12-23页 |
| (一) 少数民族大学生思想主流 | 第12-14页 |
| 1. 热爱祖国,拥护党的领导,拥护祖国统一 | 第12-13页 |
| 2. 人生观、价值观基本正确 | 第13页 |
| 3. 心理发展日趋成熟稳定 | 第13页 |
| 4. 基本确立了正确的道德观念 | 第13页 |
| 5. 学习、事业、成才方面总体表现良好 | 第13-14页 |
| (二) 少数民族大学生思想存在的不足 | 第14-17页 |
| 1. 政治意识相对淡薄,遇事缺乏理性认识和思考 | 第14页 |
| 2. 人生观、价值观、恋爱观发生偏移 | 第14-15页 |
| 3. 保守意识和依赖意识相对较强,缺乏竞争意识 | 第15页 |
| 4. 少数民族大学生极度自尊与强烈自卑交织的心理状态令人忧虑 | 第15-16页 |
| 5. 宗教迷信思想依然存在 | 第16页 |
| 6. 对学校存在的各方面问题反响强烈 | 第16-17页 |
| (三) 少数民族大学生思想方面存在不足的原因分析 | 第17-23页 |
| 1. 社会环境的影响 | 第17-20页 |
| 2. 学校日常管理的影响 | 第20-21页 |
| 3. 思想政治理论课教学的影响 | 第21页 |
| 4. 家庭环境的影响 | 第21-23页 |
| 二、少数民族大学生思想教育的特殊性 | 第23-27页 |
| (一) 少数民族大学生思想教育客体的特殊性 | 第23-24页 |
| 1. 少数民族大学生心理特征及行为方式的特殊性 | 第23页 |
| 2. 少数民族大学生语言和思维方式的特殊性 | 第23-24页 |
| 3. 少数民族大学生的民族性格、特长等具有特殊性 | 第24页 |
| (二) 少数民族大学生思想教育主体的特殊性 | 第24-25页 |
| 1. 少数民族大学生思想教育工作者的语言应达到“双语”要求 | 第24页 |
| 2. 少数民族大学生思想教育工作者要具有博爱精神和过硬的政治素质 | 第24-25页 |
| (三) 少数民族大学生思想教育中介的特殊性 | 第25-27页 |
| 1. 少数民族大学生思想教育在内容和方式方法上要突出民族性和情感性 | 第25页 |
| 2. 少数民族大学生思想教育在方式方法上要注重理论与实际相结合 | 第25-26页 |
| 3. 少数民族大学生思想教育在内容和目标上要体现双重性 | 第26-27页 |
| 三、少数民族大学生思想教育的有效途径探析 | 第27-38页 |
| (一) 发挥思想政治理论课教学的平台作用 | 第27-30页 |
| 1. 改革思想政治理论课课程体系 | 第27-28页 |
| 2. 改革思想政治理论课教学内容 | 第28-29页 |
| 3. 改革思想政治理论课教学方式方法 | 第29-30页 |
| (二) 加大学校教育环境的建设力度 | 第30-34页 |
| 1. 打造“美丽校园” | 第30-31页 |
| 2. 加大校园软实力的建设力度 | 第31-34页 |
| (三) 优化家庭教育 | 第34-35页 |
| (四) 优化社会环境 | 第35-37页 |
| 1. 优化经济环境 | 第35页 |
| 2. 优化政治文化环境 | 第35-36页 |
| 3. 优化社会教育环境 | 第36页 |
| 4. 优化媒体环境 | 第36-37页 |
| (五) 完善少数民族大学生的自我教育 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第43-44页 |
| 附录 少数民族大学生思想状况调查问卷 | 第44-47页 |
