中学《牛津英语》（上海版）教材词汇教学研究—称名词交际视角--A Research on Communicative Referential Nouns
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 图表目录 | 第13-14页 |
| 第一章 引言 | 第14-18页 |
| 一、 研究背景 | 第14-15页 |
| 二、 研究目标 | 第15-16页 |
| 三、 研究意义 | 第16页 |
| 四、 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 五、 文本框架 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-34页 |
| 一、 词汇与交际 | 第18-22页 |
| 二、 词汇量与交际 | 第22-29页 |
| 1. 确定词汇量的途径 | 第22-23页 |
| 2. 词汇覆盖率 | 第23-29页 |
| 三、 词汇选择与交际 | 第29-34页 |
| 1. 词频 | 第29-30页 |
| 2. 其他选词标准 | 第30-32页 |
| 3. 词汇类型 | 第32-34页 |
| 第三章 称名词与交际 | 第34-54页 |
| 一、 称名词 | 第34-42页 |
| 1. 称名词的定义 | 第34-35页 |
| 2. 称名词的特性 | 第35-40页 |
| 3. 称名词选词标准 | 第40-42页 |
| 二、 称名词的地位及作用 | 第42-50页 |
| 1. 称名词的特征 | 第43-44页 |
| 2. 称名词的功能 | 第44-47页 |
| 3. 称名词的地位 | 第47-50页 |
| 三、 命名的狂热 | 第50-54页 |
| 1. 名称工具 | 第51页 |
| 2. 心理世界 | 第51-52页 |
| 3. 外语交际 | 第52-54页 |
| 第四章 中学阶段牛津教材称名词内容分析 | 第54-71页 |
| 一、 牛津教材背景介绍 | 第54-55页 |
| 二、 牛津教材称名词内容数量分析 | 第55-64页 |
| 1. 牛津教材词汇总量 | 第55-59页 |
| 2. 牛津教材称名词总量 | 第59-60页 |
| 3. 中学阶段牛津教材称名词词汇量 | 第60-64页 |
| 三、 牛津教材称名词内容质量分析 | 第64-71页 |
| 1. 基于词频的牛津教材称名词分析 | 第64-66页 |
| 2. 基于交际需求、认知能力的教材称名词分析 | 第66-68页 |
| 3. 基于现实生活的教材称名词分析 | 第68-71页 |
| 第五章 中学阶段牛津教材称名词补充 | 第71-88页 |
| 一、 中学阶段补充称名词的组成 | 第71-72页 |
| 二、 中学阶段补充称名词的数量 | 第72-80页 |
| 1. 中学生认知能力发展程度 | 第72-76页 |
| 2. 中学生通用英语交际需求 | 第76-78页 |
| 3. 实物称名词的数量 | 第78-80页 |
| 三、 中学阶段补充称名词的选择 | 第80-88页 |
| 1. 中学生认知能力发展程度 | 第80-81页 |
| 2. 中学生通用英语交际需求 | 第81-85页 |
| 3. 实物称名词的选择 | 第85-88页 |
| 第六章 结论 | 第88-95页 |
| 一、 研究成果 | 第88-91页 |
| 1. 称名词 | 第88-89页 |
| 2. 中学阶段牛津教材称名词补充词汇表 | 第89-91页 |
| 二、 研究结论 | 第91-93页 |
| 三、 不足与展望 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 附录 | 第103-129页 |
| 附录一 | 第103-105页 |
| 附录二 | 第105-107页 |
| 附录三 | 第107-115页 |
| 附录四 | 第115-121页 |
| 附录五 | 第121-129页 |
