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自由与秩序之间--走向共同治理的大学管理研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-14页
第一章 引言第14-47页
 第一节 问题的提出:宪政原理引发的思考第14-25页
  一、存续悖论:内在逻辑与外在干预第15-17页
  二、价值动因:自治与控制的“趋避冲突”第17-19页
  三、双重性格:自由与秩序的实践原则第19-22页
  四、回归利益:权力冲突的权利转向第22-25页
 第二节 研究思路与研究方法第25-30页
  一、研究思路第25-27页
  二、研究方法第27-30页
 第三节 已有研究:多学科视域中的文献综述第30-47页
  一、教育与政治关系的视角第30-35页
  二、教育与经济关系的视角第35-40页
  三、教育与管理关系的视角第40-47页
第二章 自由-秩序:自治与控制矛盾的价值动因第47-77页
 第一节 学术自由:大学存续的逻辑起点第47-60页
  一、学术的自由本质:人与知识双重自由之规定第48-53页
  二、以学术为本位:学术自由的内在生成与显现第53-56页
  三、回归主体理性:学术自由的内外强制及其消解第56-60页
 第二节 大学的双重秩序与政府干预的合理性第60-77页
  一、秩序:人类的确定性追求第60-62页
  二、大学秩序的逻辑:自发与计划秩序的统一第62-67页
  三、政府干预的合理性及其限度第67-77页
第三章 双重性格:自由-秩序价值冲突的实践原则第77-117页
 第一节 大学权力性格:知识与权力的共谋产物第78-90页
  一、从划界到共谋:知识与权力关系的转向第79-81页
  二、知识纪律化:权力对知识的规训第81-85页
  三、规训的节制:知识准入与学科分等的原则第85-87页
  四、权力性格与教育公共生活空间第87-90页
 第二节 批判精神:大学权利性格的实质第90-102页
  一、中国教育史上知识分子的价值守望与批判第92-96页
  二、西方高等教育史上知识分子的批判精神第96-102页
 第三节 大学批判“何以可能”第102-109页
  一、教育的本质:关涉价值的“事”第102-105页
  二、德性养成:教育价值引导的责任第105-107页
  三、人的整全存在:教育价值批判的意向第107-109页
 第四节 大学批判精神式微的成因检视第109-117页
  一、人文知识的衰落第109-111页
  二、专业化的规训第111-113页
  三、体制化的圈囿第113-114页
  四、点滴启示第114-117页
第四章 权利本位:大学场域的权力冲突及其转向第117-148页
 第一节 大学作为“场域”的阐释第118-126页
  一、“场域”的基本问题第118-121页
  二、大学场域的若干特质第121-125页
  三、大学场域研究的意义第125-126页
 第二节 学术权力的生存样态第126-140页
  一、学术权力的中国语义第126-129页
  二、大学场域的“族群记忆”第129-140页
 第三节 大学场域权力的权利转向第140-148页
  一、权利之于权力的优先性第140-142页
  二、“以权利制约权力”的逻辑理据第142-145页
  三、“权力权利转向”的实质与隐忧第145-148页
第五章 走向共同治理:基于利益相关者理论的制度路径第148-190页
 第一节 大学利益相关者的划分及其历史变迁第149-162页
  一、利益相关者的一般理论第149-154页
  二、大学利益相关主体的历史变迁:以知识演进为轴第154-162页
 第二节 大学利益相关者共同治理:涵义、适切性与理论来源第162-174页
  一、治理与大学治理第163-167页
  二、利益相关者共同治理的理论来源第167-174页
 第三节 美国大学共同治理实践及其对我国的启示第174-190页
  一、美国大学“法人-董事会”制度概览第175-183页
  二、我国大学治理的现状、困境与对策第183-190页
结语第190-193页
参考文献第193-202页
附录第202-203页
后记第203-206页

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