| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪言 | 第8-13页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·需要解决的问题 | 第13页 |
| 2 高等职业院校专业教师教育能力的现状 | 第13-23页 |
| ·高等职业院校专业教师教育能力模型的建立和应用 | 第13-21页 |
| ·与学生的沟通能力 | 第21页 |
| ·教学和实践操作能力 | 第21-22页 |
| ·自我完善和发展能力 | 第22页 |
| ·科研能力和创新能力 | 第22-23页 |
| 3 制约高等职业学院校专业教师教育能力不足的原因 | 第23-26页 |
| ·教师教学能力不足的原因 | 第23-24页 |
| ·学院缺乏对教师教育理论的培训 | 第23页 |
| ·人才引进标准不合理 | 第23-24页 |
| ·教师与学生沟通的能力缺乏的原因 | 第24页 |
| ·年轻教师实践操作能力水平低的原因 | 第24-25页 |
| ·年轻教师实践操作能力先天不足 | 第24页 |
| ·缺乏锻炼实践操作能力的条件 | 第24-25页 |
| ·实践操作能力考核、激励机制不健全 | 第25页 |
| ·教师队伍科研能力较低的原因 | 第25-26页 |
| ·专业教师个人方面 | 第25页 |
| ·学院有关科研方面 | 第25-26页 |
| ·专业教师创新能力不足的原因 | 第26页 |
| 4 高等职业院校专业教师教育能力培养与提高的途径和方法 | 第26-37页 |
| ·加强专业教师教育理论的学习，树立“以学生为本”意识，培养教师与学生沟通的能力 | 第26-28页 |
| ·引导教师树立“以学生为本”的意识 | 第26-27页 |
| ·充分认识“教师与学生实现良好沟通”的重要性 | 第27页 |
| ·提高与学生沟通的技巧 | 第27-28页 |
| ·加强专业教师的“始业教育”，增强专业教师的专业意识 | 第28页 |
| ·着力提升年轻教师的实践操作能力 | 第28-31页 |
| ·抓好“双师”制度，使年轻教师其备相应执业资格的基本实践操作能力 | 第28-29页 |
| ·用好职称评定中关于下企业锻炼的条件 | 第29-30页 |
| ·让年轻教师多参与实践性教学 | 第30页 |
| ·让年轻教师多参与职业(行业)技能竞赛 | 第30页 |
| ·改善教师结构，注重对有企业一线经验人才的聘用 | 第30页 |
| ·搞好实验实训基地建设，改善实验实训条件 | 第30-31页 |
| ·“内外双修”，提高教师的自我完善和发展能力 | 第31-32页 |
| ·充分认识“自我完善和发展能力”的重要性，主动加强此能力的培养和提高 | 第31页 |
| ·建立完善教师自我发展制度，鼓励积极进取 | 第31-32页 |
| ·建立和健全制度，提高专业教师科研能力 | 第32-35页 |
| ·转变思想，强化科研意识 | 第32页 |
| ·加强科研管理，不断完善科研机制 | 第32-33页 |
| ·创造良好科研环境 | 第33页 |
| ·加大科研经费投入 | 第33-34页 |
| ·建立科研团队，不断提高科研能力 | 第34页 |
| ·充分发挥教研室职能，提升科研能力 | 第34页 |
| ·减轻教师教学负担 | 第34-35页 |
| ·创设良好环境，提高专业教师的创新能力 | 第35-36页 |
| ·增强教师自身创新意识 | 第35-36页 |
| ·立足于教研，实现专业教师创新能力的培养 | 第36页 |
| ·建立科学的评价机制和激励措施 | 第36页 |
| ·培养教师教育的社会意识 | 第36-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
