| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究的缘起、目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究内容和方法 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 2 公益性社会组织界定及“春芽”在高校思想政治教育中的作用 | 第15-22页 |
| ·公益性社会组织的界定 | 第15-17页 |
| ·社会组织的内涵 | 第15页 |
| ·国内外对社会组织的界定和研究 | 第15-17页 |
| ·公益性社会组织 | 第17页 |
| ·案例“春芽”简介 | 第17页 |
| ·高校思想政治教育成效、不足及“春芽”在其中发挥的作用. | 第17-22页 |
| ·高校思想政治教育的成效和不足 | 第17-19页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中发挥的客观作用 | 第19-22页 |
| 3 公益性社会组织“春芽”在高校思想政治教育中的角色 | 第22-33页 |
| ·角色理论 | 第22-23页 |
| ·角色的定义 | 第22页 |
| ·社会角色理论 | 第22-23页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中的角色期待及认同 | 第23页 |
| ·社会各界对“春芽”在高校思想政治教育中尚未形成角色期待 | 第23页 |
| ·“春芽”尚未对自身形成角色认同 | 第23页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中的角色预测 | 第23-27页 |
| ·“春芽”可作为高校思想政治教育工作的补充者 | 第23-25页 |
| ·“春芽”可作为高校思想政治教育工作的协作者 | 第25-27页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中的角色扮演 | 第27-33页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中扮演角色的前提 | 第27-30页 |
| ·“春芽”在高校思想政治教育中的角色践行 | 第30-31页 |
| ·“春芽”与高校间的角色互动不够 | 第31-33页 |
| 4 “春芽”进行思想政治教育的意义、途径及方法构想 | 第33-40页 |
| ·“春芽”对高校志愿者进行思想政治教育的意义 | 第33-34页 |
| ·扩大高校思想政治教育环境范围 | 第33页 |
| ·增强大学生志愿者的助残扶弱意识 | 第33页 |
| ·促进和谐校园建设、进而促进社会主义和谐社会的建设 | 第33-34页 |
| ·有利于思想政治教育的社会化 | 第34页 |
| ·促进“春芽”自身的发展 | 第34页 |
| ·“春芽”客观上对高校志愿者进行思想政治教育的途径 | 第34-35页 |
| ·招募志愿者 | 第34-35页 |
| ·组织助残扶弱活动 | 第35页 |
| ·开展残疾意识和志愿意识培训 | 第35页 |
| ·“春芽”对大学生进行思想政治教育的方法构想 | 第35-40页 |
| ·思想政治教育的基本方法和一般方法 | 第36页 |
| ·“春芽”对高校志愿者进行思想政治教育的基本方法 | 第36-37页 |
| ·“春芽”对高校志愿者进行思想政治教育的一般方法 | 第37-38页 |
| ·“春芽”对大学生志愿者进行思想政治教育特殊方法的构想 | 第38-40页 |
| 5 结语 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·思考 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简介 | 第47页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第47页 |
