| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 选题背景和意义 | 第8页 |
| 1. 选题背景 | 第8页 |
| 2. 选题意义 | 第8页 |
| (二) 国内外研究述评 | 第8-9页 |
| 1. 国外研究述评 | 第8-9页 |
| 2. 国内研究述评 | 第9页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第9-10页 |
| 1. 论文的研究思路 | 第9页 |
| 2. 论文的研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 创新之处与不足之处 | 第10-11页 |
| 1. 创新之处 | 第10页 |
| 2. 不足之处 | 第10-11页 |
| 一、高中生心理与思想政治教学方法的关系 | 第11-13页 |
| (一) 学生心理是教学方法选择、运用的基本依据之一 | 第11-12页 |
| 1. 学生心理是教学方法选择、运用的基础和前提 | 第11-12页 |
| 2. 教学方法适应、遵从学生心理才会有好的教学效益 | 第12页 |
| (二) 思想政治课教学方法要依据、遵从学生心理 | 第12-13页 |
| 1. 人的心理是思想品德的基础 | 第12-13页 |
| 2. 人的思想品德的形成过程是个心理过程 | 第13页 |
| 3. 思想政治课负有培育学生良好心理品质的重任 | 第13页 |
| 二、当代高中生心理的主要特征及成因 | 第13-20页 |
| (一) 当代高中生心理的主要特征 | 第14-17页 |
| 1. 自主意识强,倾听观念淡 | 第14页 |
| 2. 表现意识强,人际适应难 | 第14-15页 |
| 3. 参与意识强,合作能力差 | 第15-16页 |
| 4. 社会意识强,责任感不足 | 第16-17页 |
| 5. 探索意识强,持之以恒弱 | 第17页 |
| (二) 当代高中生心理特征的形成原因 | 第17-20页 |
| 1. 时代发展的影响 | 第17-18页 |
| 2. 学校教育的影响 | 第18-19页 |
| 3. 家庭环境的影响 | 第19页 |
| 4. 人际交往的影响 | 第19-20页 |
| 三、当下思想政治课在教学方法与学生心理间存 有的主要问题 | 第20-27页 |
| (一) 教学方法的选择和运用忽视学生心理的需要 | 第20-25页 |
| 1. 重教的活动,轻学的活动 | 第21页 |
| 2. 重知识供给,轻探讨研究 | 第21-22页 |
| 3. 重统一要求,轻个性培育 | 第22-23页 |
| 4. 重讲解阐述,轻情境创设 | 第23-24页 |
| 5. 重灌输记忆,轻启发引导 | 第24-25页 |
| (二) 忽视对学生学习心理的培养 | 第25-27页 |
| 1. 忽视学生学习兴趣的激发 | 第25-26页 |
| 2. 忽视学生学习动机的培育 | 第26页 |
| 3. 忽视学生学习习惯的培养 | 第26-27页 |
| 4. 忽视学生学习方法的指导 | 第27页 |
| 四、依据当代高中生的心理特征对思想政治课教学方法的改革 | 第27-38页 |
| (一) 确立新的学生观和教学观 | 第28-30页 |
| 1. 把学生当作学习的主体 | 第28-29页 |
| 2. 教学要促进学生的全面发展 | 第29页 |
| 3. 实施一系列新的教学方法 | 第29-30页 |
| 4. 重视学生个性培育 | 第30页 |
| (二) 教学方法的运用要适应和促进学生心理发展 | 第30-34页 |
| 1. 积极运用情感教学,促进学生情感发展 | 第30-31页 |
| 2. 努力实施探究教学,促进学生自主发展 | 第31-32页 |
| 3. 切实运用启发式教学,促进学生学习兴趣、动机发展 | 第32-33页 |
| 4. 认真贯彻研究性学习,促进学生创造心理、能力发展 | 第33-34页 |
| 5. 大力采用开放式教学,促进学生思维方式、能力发展 | 第34页 |
| (三) 教学方法的运用要促进学生对学习方法的掌握和学习习惯的养成 | 第34-38页 |
| 1. 教学方法的运用要促进学生对学习方法的掌握 | 第35-36页 |
| 2. 教学方法的运用要促进学生对学习习惯的养成 | 第36-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
